新课改下的高中数学教学心得 新课改下的高中数学教学心得 新课改下的高中数学教学心得 高三年级组冀成江 《一般高中数学课程标准》反映了对数学课程的新熟悉。如何在数学教学 中落实课标理念？真是说时简单做时难。依据平常的教学状况，谈谈新课程在实践中的问题与思索。 1、高中数学课程就要表达群众数学的理念，学校和老师应当信任他们在力所能及的范围内能够学好数学，而当前数学慢生的大面积存在，使老师感到困惑。因材施教是我国的教学传统，对学生数学根底应当有不同要求。高中数学的根底正在发生变化。数学课程中大量的新内容，正在加进高中的数学内容中，加多少，加哪些才恰当，还需要认真争论。除了允许学生对数学学习内容做出选择外，对于每个学习内容要求的凹凸，也应当允许学生做出适当的选择。 2、干脆的学习方式需要有时间的保证。为了培育学生在力所能及范围内进展“创新”性的学习，还需要制造条件，让学生有时机尝试这种学习方式。学生应当有时机经受数学学问的发觉、发生、进展的过程。为此，高中数学课程标准设置了“数学建模”、“数学探究”的学习活动。这些活动为学生形成积极主动的学习方式制造了有利的条件，有利于进展学生的创新意识。学生的数学课主要是学习间接的数学学问，因此，传统的听课理解、仿照记忆、练习作业等仍是主要的学习方式。对传统的学习方式要适当改造，让它渗透讨论性学习的因素。在许可的状况下，要指导学生通过调查讨论，发觉数学的某些规律性。学生的探究活动需要得到老师的支持。自主探究、动手实践、合作沟通、阅读自学等数学学习的方式，需要有充分的时间保证。 3、数学学问是培育思维力量的载体，解决数学问题是进展思维力量的途径，老师在数学教学中，要擅长设计适当的问题情境，通过问题解决过程，培育学生的思维力量，进展分析和解决数学问题的力量，提高数学表达和沟通的力量。在教学中也要培育学生的阅读理解力量，从而逐步形成独立猎取数学学问的力量。以上各种数学力量的培育，都以培育思维力量为根底的。要让学生了解数学概念产生的历史背景，了解数学思想方法的理性精神，体会数学家创新意识，以及数学文明的深刻内涵。通过各章节教学内容，提醒数学与日常生活的广泛联系，体会数学的有用价值，渐渐形成正确的数学观。《标准》把培育学生的数学应用意识作为数学教育的主要目标，因而应当贯彻在数学教学的全过程中。《标准》规定高中数学普遍开展“数学建模”、“实习作业”等...
