暑假小学支教社会实践报告模板于是，在其次天我还是根据第一天的教学方法和内容讲课!我发觉他们照旧是打瞌睡的，玩手机的，什么的都有!我又找他们出来，结果还是说很好，不会枯燥不会深邃!但是我感觉事情没有那么简洁，我的直觉告知我，他们接受不了这些教学内容!我打电话请教一个华师的师姐，她说你要学会换位思索，你那个年龄的时候喜爱听什么，你对什么感爱好，他们还是初一初二，没有那样的压力去接收这些系统的东西，不要把他们当时三生，高三生，甚至是高校生那样去教他们!而且你只支教 10 多天，你给他们带去的不应当只有应试教化的学问，应付考试的内容，而应当是其他的一些他们须要又接触不到的。。。。。。我想了一下，我觉得师姐讲的真的是很有道理，我讲的内容虽然系统，但是这些他们现在还没有压力和爱好去接受他们，而且以后他们的老师估量也是会讲的，我要做的是一些比这些学问更重要更有意义的事情! 我思索了一天，针对他们羞怯的问题，我准备变更我的教学方法，讲一些戏剧小说那些可以人物扮演的课文，让他们人物扮演朗读，然后进行人物形象分析，课文主题思想分析以及一些细微环节问题，这些问题让他们小组探讨派代表回答问题，目的是熬炼他们的胆识和培育他们团队合作的实力!在初一的课上，我看到了他们的锐变，他们上课不再打瞌睡，淘气捣蛋了，而是满怀激情，而且他们也从刚起先的要我点名回答问题和人物扮演转变为主动举手回答问题和人物扮演!课堂气氛也活跃了，他们每天都蛮期盼语文课的!在会议上，队长还表扬了我的语文课，曾哥说我的语文课可以作为示范课了!!有付出就会有回报，我感到很欢乐也很激烈!在接下来的课堂上，我还搞了几节语文实践课，包括演讲会，沟通会等等，都很胜利，在演讲会上有几个女生是脱稿演讲的，而且很流利!!我也越来越爱我的初一班了! 说起初二班，我也是运用这样的教学模式，但是他们好像不买账，人物扮演朗读，没人肯起来，就算我点名，也不起来!小组探讨也是静静静的，一个个都在抄笔记或者是发呆!我搞实践课，举办演讲会，没人敢上来，就算让他们带稿演讲也不愿上来;让他们当小老师，也没有人敢上来!!而且课堂气氛差，吵吵闹闹的，甚至课上吸烟、离开座位!最终初二班让我彻底悲观了，我不知道要怎么办才能提起他们对语文的爱好，有队友说我这些方法即人物扮演朗读用到初二会不会对他们来说太无趣了，于是我换了其他教学模式，包括类似高校的教学模式，老师讲课快，而且基本上不板书，PPT...
