新课标下高中地理课堂教学中GIS技术应用分析摘要：随着时代的发展，素质教育改革已经成为现代教育的代名词。2017版高中地理课程标准较之前版本的创新及可取之处主要体现在以下四点，分别是凝练了学科核心素养、更新了教学内容、研制了学业质量标准、增强了指导性。本文主要介绍了新课标下高中地理课堂教学中GIS技术应用分析，开始介绍了GIS技术应用于高中地理教学的背景、意义和国内外研究现状，然后介绍了新课标内容、特点及GIS技术对新课标要求的地理核心素养养成的作用意义。然后提取GIS技术中可以应用在高中地理教学中的教学功能，并通过制作中国各市面积、人口、经济图，2011年降水量专题图，学校选址分析，爆炸影响分析等这几个案例，具体探讨了新课标下高中地理课堂教学中GIS技术应用，并且对GIS技术在高中地理教学中的应用时所存在的问题进行分析，提出了对应的改善措施。从而使得GIS技术不仅提高地理教学的质量，而且帮助学生提升他们的地理素养关键字：地理教学；GIS；地理核心素养；教学案例1概述1.1研究背景及意义随着时代的发展，素质教育改革逐渐深入，2003实验版高中课程标准指导了十余年来普通高中课程改革实践，坚持了正确的改革方向和先进的教育理念。但是，面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转化，面对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，面对我国高中阶段教育基本普及的新形势，普通高中地理课程标准实验稿还有一些不适应和亟待改进之处。2017版高中地理课程标准深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系对于地理这门学科，无论是老师还是学生，提高地理素养是极其重要的。运用GIS手段辅助中学地理教学，可以提高学生的地理核心素养，培养学生分析、解决实际问题的能力，从这个意义上讲，帮助学生掌握GIS技术，对他们未来适应社会、增强生存能力等都有十分重要的意义。本文将在遵照新地理课程标准和新地理教材的要求，结合高中地理教学实际情况和GIS软件技术的特点，应用具体实例来探讨GIS技术应用在高中地理教学中的优势和特色，为丰富课堂教学，提升学生的地理核心素养（包括可持续发展、区域认知、综合思维以及地理实践能力），更加有效提高教学质量服务1.2GIS的发展历程GIS即地理信息系统，是在计算机硬、软件系统支持下，对现实世界(资源与环境)各类空间数据及描述这些空间数据特性的属性进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统，它作为集计算机科学、地理学、测绘遥感学、环境科学、城市科学、空间科学、信息科学和管理科学为一体的新兴边缘学科而迅速地兴起和发展起来[1]19世纪以来普遍应用的地图和专题图就是一种模拟式的地理信息系统。到19世纪50年代，随着电子计算机科学的崛起和它在航空摄影测量学与地图制图学中的应用，使人们开始用电子计算机来收集、存贮、处理各种与空间和地理分布有关的图形和有属性的数据，并通过计算机对数据的分析来直接为管理和决策服务，这才促使了现代意义上的地理信息系统的问世。1956年，奥地利测绘部门首次利用电子计算机建立了地籍数据库，随后各国开始发展土地信息系统(LIS)用于地籍管理。1963年，加拿大测量学家R.F.Tomlinson首次提出了地理信息这一术语[2]。进入19世纪70年代以后，随着计算机硬件和软件技术的快速发展，促使GIS朝着满足人们生活的方向前进。80年代，计算机行业推出了的图形工作站和PC机等性能价格的提升，为GIS的普及和推广应用提供了硬件基础GIS正朝着一个可操作的、开放的、扩张的、网络化、信息化的全球GIS发展。计算机科学和网络技术的快速发展给地理信息系统的发展提供了先进的工具和手段，许多计算机领域的新技术，如面向对象的数据库技术、互联网技术、VR技术、图像处理和人工智能技术等都可直接应用到GIS中[3]1.3国内外GIS地理教学研究现状1.3.1国外GIS地理教学研究现状在美国，早在1992年，RobertTinker发表了地理信息在中小学教育中应用的...
