校长的述职演讲报告本学期初，学堂开始整合创办六年来采纳的教育方法、理念和经过多年实践检测获得的经验，汇编为《贝申手册》
内含贝申育人方向；教学目标指南；治学态度；每日、周、月、学期常规等
根本包含了作为一个相对正常人所需要具备的身体、心理、思维、做人做事等方面的条件或能力
十一月初，学堂开始在下午运动后安排大量时间来熟悉、实践贝申手册的内容
学堂这样安排的原因是，在过去的几年教学生活中我们未能彻底贯彻学堂坚持的理念，对局部理念处于一知半解状态
练习、体会不够，一些品质能力没能上身
时常出现师生之间处在“提醒 VS 被提醒；建议 VS 抵触〞等消耗彼此大量精力的拉锯战中，同学之间的关系也会因为没有做到“诚敬恕〞而产生的一些误解或矛盾中，心神不宁，担忧紧张，严重影响我们的学习和生活状态，无法到达学堂预期的教育目的
于是出现了一些孩子在学堂待一年半载没有很明显的变化被家长带走的情况
另外，老师团队因为个人选择问题出现一些变动，也因为观念、沟通和执行问题产生一些“内耗〞
导致一些教学方案没能一以贯之
在孩子成长进度上，我本人有很大的责任
事来那么应，错了就改
老师团队停下来，商量贝申到底可以做什么；要往哪里走
手册制定过程中，几位同事反复商讨、据理力争，最后形成大家都认可的手册试行版
贝申手册出台后，全体师生逐条学习实践
先学习每日时刻表，让我们知道每个时段需要做什么，不需要他人常常提醒；再接着是每日、周、月、学期常规内容，由点及面展开，串联起来，在我们心里形成场景化的印象，会形成“自动进入状态〞的习惯
这些内容或中心思想围绕《贝申守那么》中的教育方向和治学态度，协助我们再一次理清思路——我们在做什么，我们想成为一个什么样的人，需要付出怎样的努力，以协助我们成为一个自理、自立、自我负责的人
假如做到手册中的要求，我们的积极主动性会被调动、养成，在做人做事方面一定有很大的提升
