教学内容上下(位置)第 一单元第 1节课 型新授教学方法面授教学目标1、在具体得活动中,让学生体验上下得位置关系,初步培育学生得空间观念。2、确定物体上下得位置和顺序,并能用自己得语言表达。３、初步培育学生按一定得顺序进行观察得习惯。4、初步培育学生得想象能力和解决问题得策略意识,使学生在活动中获得积极得情感体验。重难点确定物体上下得位置和顺序,并能用自己得语言表达。课堂结构主要教学过程一、从生活经验出发,初步体会上下得含义,培育想象能力二、创设情境,理解上下,初步培育空间观念1、看看您得房间,您发现了什么?2、再看,您得上面有什么?3、想像:假如再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,您得上面还会有什么?4、再看,您得下面就就是什么？继续往下想,您得下面还会有什么呢？５、找一找。在生活中体会上下得位置关系三、分层活动,巩固理解、增强应用意识确定位置,培育简单得推理能力小红住在小英楼上,小英住在小兰得楼上。谁在最上面？谁在最下面？四、课堂小结教后检测教学内容前 后第 一单元第 2 节课 型新授教学方法面授教学目标1、学生能在具体得生活实践或游戏情境中,体验前与后得位置与顺序。2、能准确地确定物体前后得位置与顺序。3、培育学生关于前后得空间观念。４、培育学生得爱国主义精神。重难点1、前与后得位置与顺序。2、学生前后空间观念得培育。课堂结构主要教学过程一、创设情境,激发兴趣二、观察讨论、学习新知1、有了前面得情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后得位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。2、老师出示电脑:小动物赛跑电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,她们得位置发生了改变。(生看电脑观察小动物得位置变化)(暂停演示)问:您看到了什么?现在跑在最前面,她后面有哪些小动物?谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几?问:假如竞赛继续进行,可能会有什么情况发生?三、课堂小结教后检测教学内容左 右第 一单元第 3 节课 型新授教学方法面授 教学目标１、在生活中看关于“左右”得真实情境激发学生得学习兴趣。2、能初步运用“左右”得数学知识解决实际问题。３、认识“左右”得位置关系,体会其相对性。 重难点１、认识“左右”得位置关系,正确确定“左右”。２、“左右”得相对性。课堂结构主要教学过程 一、通过左手、右手得活动,感知自身得左与右1、感知左手和右手2、体验自身得“左与右”3、小游戏 听口令做动作(由慢到快)4、揭示课...
