关于阅读延伸的 FAQ我们先来看一个雷人的答案： 2010 年北京高考语文《海棠花》阅读延伸：一个长却又短的距离体验，虽然距离相隔甚远，却又心连心，实现心中的无距离，以心里担心祖国的安危，来填补实际的长远距离
小时记得读过《三国演义》，而喜爱刘皇叔率领的“复汉同盟”，武将善战，谋士精明，读完了书，觉得自己应该就是与刘备相似之人而“招兵买马”，打闹四方，当时觉得自己就是刘备，这就要统一小学了
却被老师叫走，被家长领回，又被痛打一圈
但当时我心想，我是刘备，大丈夫能曲（屈）能伸，一定有时候能实现自己小学的统一
这时候无论年代有多远，我和刘备是很近的
这的的确确出现在了 2010 年高考语文的试卷上
我们如何才能不重蹈覆辙
1、Q：关于阅读延伸，现在是否有比较权威的说法
A：其实是有的，即 2010 年高考阅卷组内部资料《阅卷纵横》，里面已经说得非常详细，在此简单地将一些要点和各位同学分享一下： 1）何谓阅读延伸
“基于此，我们大致可以说：所谓阅读延伸，是以阅读为基础，以联想感悟为核心，以书面分析为呈现的个性化、综合性的一种阅读活动
”（阅读延伸定义，2010 年《阅卷纵横》第 17 页） 2）阅读延伸有无历史
“北京卷命题特色的显现
尽管‘阅读延伸’这一称谓首年提出，但与此相类的形态在北京卷自主命题史上早已有之……” （阅读延伸历史，2010 年《阅卷纵横》第 16 页） 3）阅读延伸的给分标准如何
⑴ 文内举例：3 分① 能扣住“放眼于长远”（具体做法）和“获得的利益较大”（结果）从文中举例并分析充分，3 分
② 能扣住“放眼于长远”（具体做法）和“获得的利益较大”（结果）从文中举例，但分析不够充分，2 分
③ 能扣住“放眼于长远”（具体做法）和“获得的利益较大”（结果）从文中举例，但无分析或分析错误，1 分
④ 只能扣住“放眼于长远”（具体做法）或“获得的利益较大”（结
