像学生一样体会知识的生长过程——课改为教学改进提供的着眼点摘要：课堂教学是提高教学质量的主渠道，本文站在一线教师的角度，针对当前灌输式课堂普遍沉闷、死寂的现象，进行了简单分析和思考，提供了自己的尝试，目的是呼吁教师在新课改正式铺开之前早做有益的思考和改变
关键词：像学生 体会 知识 生长多年的教学，应已轻车熟路，最近我却轻松不起来
因为，面对几乎一贯如一的课堂，我感觉到了学生和自己的诸多无奈，于是总想去改变，让教学变得更自然、更轻松
但时常所想与所为难以完全合拍，这里我仅把自己的一些感想和尝试呈现给同行，愿与君共勉
一、师生的困惑课堂为何总是那么沉闷和死寂
课堂如何才能焕发生机
为何讲得越多、练得越多，效果却不明显
为何教师总是尽可能倾其所有，把最完整的知识讲给学生，备课中生怕漏了哪一点，恨不能所有时间都自己讲，学而生却记不住，难以掌握
有时还归因为学生的态度问题：不认真学，所以记不住
一个概念，讲了内涵，讲外延，大小要点罗列齐全，再做练习，学生为何还是屡屡出错
于是只能亡羊补牢似的加强过手训练：听写、定时练习等
一个知识点的生成，不顾教材的安排，还把教材中分散的内容再整合到一起讲，一开始就指向高考
但学生的知识仍然不完整
教师多次讲过、学生练过的试题为何仍然出错
虽然学习是件苦差，怎样才能不苦教苦学
如何教学才能使师生双方都获得更多的轻松和快乐
以上我的感觉难免偏颇，但如此下去，如果不思改变，要想适应新课改要求，一定会很难
学生在课改面前，犹如白纸上写生，新鲜而容易，而对多年已形成固定模式的教师，改变尤为艰难
但又不得不改变
二、我们的思考苦教苦学，究其原因，有教学安排的问题：多数学校三年课程内容，两年完成，一年复习，不“夹生”怎么可能
但我发现，另一方面，教师的授课方式在很大程度上压制了学生的个性，制约了辛苦教学的效果，使课堂逐步走向“坟墓”一般的“寂寞”，师生收获的除
