怎样运用“文题一体法”快读准解文言文读文——抓线索，明事知人传记类文言文大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职、所做事情，因此，可以圈点勾画表示时间、地点和官职等的词语，把握文章结构层次，理清文章思路，整体把握人物及事件。要特别关注以下三类表示时间节点的词语：① 表示官职(官职变动)的词语。这是传记类文言文的主要叙述线索，如表示官职变迁的动词，“除”“举”“拜”“迁”“谪”“转”“出”等；表示官职的名词，“知州”“刺史”“翰林”“侍讲”“尚书”“拾遗”等。② 指明年号及皇位变动情况的词语。正史一般不用干支纪年，而以年号纪年，故传记中的“三年”“五年”等往往指某年号的“三年”“五年”。而皇帝的即位或驾崩，也往往是重要的时间节点，传记中特意交代出来，往往表明传主在旧朝和新朝的地位有所变化。③ 泛指时间变动的词语。如“数日”“累年”“既而”“向”“旋”等。此外，正史以顺叙为主，但不排除有些传记插叙相关事迹。这些插叙往往通过“初”“先是”等词引出，需要格外留心。读题——抓关键，释疑明误读题，一方面是解题的需要，另一方面是要利用选项中的信息去读懂文本。读文与读题同时进行，在文题齐读的过程中，疏通文意，明确选项的设误点，具体操作如下：① 断句题：读文时读到画波浪线的句群时，不要在原文中过多纠缠、自行断句，应马上看后面的断句题。通读选项的同时，比对四个选项的异同点，相同之处能帮助解决阅读障碍；不同之处就是带着问题去读文的关键点。② 古代文化常识题：每个选项的关键点就是选项最前端的“考查词”。在读文时，读到文中标注出(加点)的这几个词，可以先看题目，对选项的表述凭自身的知识积累和经验进行预判，找出各个选项有可能设误的敏感点，进行题文对照，思考判断。③ 概括分析题：它的四个选项是依照原文顺序分层设计的。可以在读文前先读选项，记住选项中涉及的人物、事迹、影响、评价等关键词语；读文时重点关注这些内容，找到信息比对区间，进行聚焦思考判断。【典例示范】读文关注点(勾画说明：用“/”分层，用“____”标注时间、地点、官职的变换，用“”标人物。)(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成后面的题目。字稚子广汉 郪 人也父 安定太守涣少好侠尚气力数通剽轻少年晚而改节敦儒学习《尚书》 读律令略举大义为太守功曹，当职割断，不避豪右。宠风声大行，入为大司农。问曰：“在郡何以为理？”宠顿首谢曰：“臣任功曹王涣以简...
