班主任工作反思二班主任工作反思（二）班主任工作反思（二）班主任工作错综复杂，不仅要求班主任要具备高素养的能力，更要求班主任要捧着一颗火热的心去工作。爱心，是班主任工作的出发点，是班级管理的主旋律。古今中外的教育家无不重视师生之间的情感纽带，以情感人，以情育人，始终发挥着奇特的教育功效，老师的爱心构成了老师道德修养的重要组成部分，更是班主任教育管理班集体的支点。缺乏爱心的教育管理方式如同一潭死水，毫无生机活力。对学生注入爱心，则使孩子们心灵充满了阳光。任何教育效果都是伴随一定师生关系而产生的，师生关系的融洽程度必将导致不同的教育效果。一、爱心建立于关怀和尊重学生。小学生是一个特别的群体，思想单纯，活跃多变。作为一名班主任，要充分了解学生，走近学生，深化实际，及时把握学生的思想变化和行为表现。要与学生平等相待，民主相处，以微笑的面孔出现于学生眼前，把学生作为一个“小大人”，使之处于民主的主体地位，真正沟通沟通。理解是产生爱心情感的前提，一个微笑，一个表扬，一句祝福，一个眼神，都会使学生产生亲近感。真正的老师威信不是空喊口号，而是一言一行中的潜移默化。老师高高在上的高压政策，如同一堵无形的墙壁横亘在师生之间，学生必定望而生畏，敬而远之，更有甚者会产生不满和逆反心理。所以老师不妨走下讲台，和学生做一回同桌，和学生讨论共同的话题，和学生谈趣事，拉家常。这样，老师在学生心目中的威信也便在无声无息中得以提高。爱心是一剂融合师生关系的良药，对学生一味弹压而缺乏爱心的班主任，难以造就一种生机勃勃、民主和谐的班风导向，也不会造就一个具有凝聚力和良好氛围的班集体。二、班主任的爱心是一种责任和感召力。一个受学生拥护的班主任在工作上必定是满腔热情，全身心地为学生服务，默默奉献，甘为人梯。对学生的爱心任的使命和对国家、对学生进展的负责，爱学生一直是中华民族传统教育的基点，是历代教育家所提倡的一种美德。教育的本质是人的教育，其核心是爱。对学生表现冷漠或置若罔闻的一味迁就，就是教育的失败，成为学生进展的绊脚石。工作中奉献爱心，学生体会到了老师的关爱，学生就会涌现出一股暖流，一种动力，一只无形的手在引导其进展。现代教育进展表明，人文色彩在教育中的作用愈来愈浓烈，情感沟通是教育的连接点。三、爱心是学生进展的催化剂。由于来自学校、家庭和社会条件的制约，学生实践经验少，辨别是非的能力有待提高，难以处理...
