《辛亥革命》教学设计一、课程标准：1、简述辛亥革命的主要过程；2、认识建立中华民国的历史意义；3、认识推翻君主专制制度的意义
二、课前分析：【教材分析】19 世纪末，孙中山成立兴中会，首倡民主革命，成为中国民主革命的先驱者
20 世纪初，资产阶级革命思想广泛传播，资产阶级革命团体纷纷建立，资产阶级革命派形成
1905 年中国同盟会的成立标志着中国民主革命进入一个新的阶段
资产阶级革命派不断发动武装起义，促使革命形势不断高涨，革命时机日益成熟
革命首先在武昌爆发，各省纷纷响应
在此基础上，中华民国成立
革命爆发后，袁世凯在帝国主义的支持下，利用革命派和清政府之间的矛盾和各自的弱点，逼迫清帝退位，并当选为中华民国临时大总统
辛亥革命推翻了在中国延续两千多年的君主专制政体，建立了资产阶级共和国，是近代中国第一次完全意义上的民主革命, 并为新民主主义革命打开了道路
尽管辛亥革命未能改变中国社会的半殖民地半封建性质，但它使民主共和观念深入人心，促成了中国社会各方面的广泛变革，为中国踏上近代化路程和民主化进程迈出了重要一步，是 20 世纪中国第一次历史性巨变，极大地推动了 20 世纪中国历史的进步
【学情分析】辛亥革命在高中是教学的重点，大多数的学生对此基本史实都有所了解，这有利于本课教学的展开；但是高中学生的理解、归纳能力还比较薄弱，不懂得如何分析知识之间的内在联系，历史的认知能力仍然有待提高
针对高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力，在教学中应创设情景，采用讨论法等，培养和提高其历史思维能力
三、教学目标：【知识与能力】1、通过本课的学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义、袁世凯篡夺革命胜利果实等历史基础知识，把握辛亥革命的整体过程，掌握辛亥革命伟大的历史意义
2、通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生自主性学习和合作性学
