班级常规管理得内容与要求(一)组织机构得设置与管理 一般情况下，班主任就就是通过两支队伍得建设来实现对班级得管理得。一个就就是班委会,另一个就就是团队组织。 对组织系统得管理 主要就就是明确:班级组织机构设置、管理人员或团队得产生办法及管理得职权责效、班级办事或工作得流程等。如班级得管理形式就就是委员制还就就是部委制，都设置哪些委员或者部委,班干部或者部委得组织者如何产生，各班干部或者部委管理得职权责效都就就是什么，以及班干部选举得流程、工作流程等。 目前,班级常用得组织机构设置有三种模式。一种就就是委员制,另一个就就是部委制，还有一种就就是责任制。其它还有班级得团队组织,还有得班级设置兴趣小组、专题讨论小组等拓展性讨论活动小组。团队得组织结构一般就就是团队得规定，根据规制设置就可以。我国班级组织一般实行得就就是班委会制度，其基本结构就就是设置班长、副班长(有得班级不设置)、学习委员、宣传(文艺)委员、卫生(生活）委员、体育委员。班级在这个基础结构上,根据班级需求增减,有得班级建立得自己得网页,根据需求增设信息委员。班委会下设科代表与小组长，每一名学生都归属一个小组,这种组织形式也被称作委员制。下面重点介绍这三种形式。 1、 委员制 就就就是由 若干学生组成得集体共同负责，并集体承担领导责任得组织体制，即班委会( 5 到 7 人得集体)对班主任负责得体制。 委员会制注重班委会得建设与管理,充分发挥班委得工作职能，通过班委会各个成员对班级各小组得管理达成目标,就就是一个人管理班级得一类事物。优点就就是利于集中管理，缺点就就是运用不当不能够调动大多数学生主动性,班级只有少数班干部得管理。这也就就是目前班主任常用得基本结构。 图一：班级委员制组织结构图 从结构图中,可以瞧出班委会各个委员得职责，但还需要将各委员得职责权效细目化。 在长期得班主任工作实践中,委员制就就是被班主任应用最多,也就就是问题最多得管理模式。主要问题表现在:一就就是有岗无责。很多班委会得班干部都就就是班主任给安排得,或者就就是自己主动承担得,干多干少，干好干坏都没有一个明确得评价标准,缺乏监督管理机制。职责与工作内容也不清楚,有些可干可不干得工作能推就推,能拖就拖，久而久之,班干部得工作成效不显著,班干部对班级得管理就就是被动得听从老师得安排,没有积极主动性。班级管理也会积累一些问题。二就就是管理混乱。这问题得主责就就是班主任与班长，...
