单元知识结构一、知识体系二、单元主题整合(一)对比三次科技革命项目时间代表生产力社会结构世界格局第一次工业革命18 世纪 60 年代—19 世纪中期蒸汽机极大地提高了生产力，进入蒸汽时代，资本主义由工场手工业过渡到机器大生产社会分裂为两大对立阶级：工业资产阶级和无产阶级密切了世界的联系，初步建立了资本主义世界殖民体系和资本主义世界体系第二次工业革命19 世纪 70 年代—20 世纪初电力内燃机新通讯化学工业极大地提高了生产力，进入电气时代资本主义过渡到帝国主义阶段资本主义世界殖民体系和资本主义世界体系最终形成第三次科技革命20 世纪四五十年代开始原子能航天技术电子计算机生产力迅猛发展，进入信息化时代社会经济结构和生活结经济全球化，政治格构的变化局多极化 (二)比较 20 世纪 80 年代前后中国发展科技侧重点的不同及原因(1)80 年代前：主要是为了冲破美苏核技术和空间技术的垄断，积极发展高新科技，以巩固国防、维护国家安全，为社会主义建设创造一个安定的环境。原因：①新中国成立后，美国敌视中国，企图扼杀新生人民政权；② 20 世纪 60 年代中苏关系恶化；③美苏争霸导致世界局势紧张。(2)80 年代后：进行科技体制改革，积极推行科技成果商品化，推进科技与经济的结合；以“科技是第一生产力”为指导，积极推动社会主义建设的发展。原因：① 80 年代后，中国实施改革开放战略，解放和发展生产力是社会主义建设的根本任务；②中国综合国力不断增强，国际地位不断提高；③国际形势有了很大变化。(三)现代中国取得的教育成就(1)开展扫盲教育。新中国成立 50 多年来，我国共扫除文盲 2 亿多人，2000 年新世纪之初，摘掉了世界头号“文盲大国”的帽子。(2)普及九年义务教育。1986 年通过了《中华人民共和国义务教育法》。20 世纪 90 年代以来，进一步提出了“科教兴国”的战略。重要环节即普及九年义务教育，至 20 世纪末完成。(3)发展高等教育。20 世纪 80 年代以来，中国高等教育迅速发展。高校建立起学士—硕士—博士三级学位制度；少数民族教育长足发展，成人高校越来越多，民办高校异军突起；中外大学的交流进一步增强。
