听课随笔之二十三特点的归纳近来听了一些新高中历史必修课的课堂教学，感觉有一个问题需要探讨一下，这就是对教学内容中所涉及史事的特点如何进行归纳和把握。以高中历史必修Ⅰ的第一个专题的第一个课题为例，教学内容涉及夏商周的政治制度，一些老师在教这部分内容时，主要是在讲述宗法制、分封制、世卿世禄制的具体内容，而对课标要求的“认识中国早期政治制度的特点”，则没有引导和组织学生进行探讨。有的老师虽对特点进行了归纳，但却说成是“王权与神权的结合”。当我在课后问到为什么这样说时，这位老师的回答是：先秦政治制度的特点难道不是王权与神权的结合吗？有的教科书中就是这样写的啊。中国早期政治制度的特点到底是什么呢？从宗法制和分封制的内容上看，表现出血缘关系、宗族统治、等级秩序、神权维系等特点，而实质性的特点恰恰不是王权而是族权的问题。也就是说，商周时期的政治制度最显著的特点是族权与王权的紧密结合，是用族权来维护王权。这些制度一方面形成了“亲贵合一”“家国同构”的机制，将政权固定在贵族的家族范围内，并按照血缘关系的亲疏远近来调整统治阶级内部的权力地位；另一方面，是政治权力相对分散在各级贵族手中，天子的身份只是“共主”，对诸侯及下属的领地并无实际的治权，因此王权尚不高度集中，甚至可以说并不具有真正意义上的王权政治。中国古代“王权”的加强，始于战国时期的政治改革，最终在秦朝统一后得到高度强化。正确认识史事的特点，可以说是新高中历史必修课教学中的新问题。新历史课程采用学习主题的编排方式，在内容上有不少是涉及历史制度、历史现象、历史格局、历史发展趋势等。例如，必修Ⅰ的内容主要涉及政治制度、政治变革、政治发展、政治局势，目的是了解人类社会政治领域的发展进程，探讨政治在历史进程中的作用和影响，汲取历史的经验教训。因此，必修Ⅰ这一模块的教学重点，是认识政治制度和政治发展的特点，探讨其在历史上的意义和作用。再如，必修Ⅱ的教学的重点是了解经济和社会发展的走向，认识经济发展模式的特点，探讨经济活动在历史上的意义和作用。对于这样的教学内容，课标中多次提到要认识其中的特点，诸如“说明中国古代政治制度的特点”“认识我国民主政治的特色”“理解英国资产阶级君主立宪制的特点”“比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”“了解古代中国农业经济的基本特点”“认识古代中国手工业发展的特征”“了解古代中国商业发展的特点”“分析我国对外...
