第 20 课 科学制造新生活◆本课知识与技能：了解科学进展对现实生活的改造，利用电脑、手工制作、绘画等方法完成科幻作品的创作。用科学幻想艺术的形式表现科学对人类进展影响。◆本课教学重点：依据科学技术上的新发现、新成就以及在此基础上可能达到的预见，完成未来生活场景的创作。◆本课教学难点：能够结合当今科学进展状况进行合理的、科学的想象，完成体现科学对生活状况产生影响的作品。一、教材分析（一）编辑指导思想本课属于“综合·探究”学习领域。本课与之前的《给科学插上艺术的翅膀》、《昨天、今日和明天》同样属于“综合·探究”学习领域，同样渗透科学与幻想之间的联系，但又有所不同。《给科学插上艺术的翅膀》重点在艺术表现上，《昨天、今日和明天》重点在建筑科学进展上，而《科学制造新生活》重点在科学与实际生活的关系上。纵观三课，学生的学习由浅入深，由整体到具体，由宏观到微观，由大千世界到实际生活。《科学制造新生活》既是对前两课的总结，又是对自己生活的反思。科幻作品应具有以下三个特征：一是科学性，作品须有正确的科学依据和逻辑；二是想象力，即畅想创意的新颖程度；三是实践能力。在这三个要素中，“科学性”是最重要的一点。科幻作品的幻想应是建立在一定的科学基础之上的，不是随意的乱想，应符合一定的科学依据。科学离不开幻想，艺术离不开真实。科幻中的科学并没有任何局限，天文、物理、生物、化学、机械、电子都可以提供很好的题材。美术教学过程不仅仅是学习造型的过程，更是诱发学生进行制造的过程。新课程改革着重强调要培育学生的创新精神和创新能力，在教学实践中老师应尽可能采纳多种美术材料和多种表现手法来诱发、培育他们的制造力。（二）教材版面分析本课共两个版面，其中，有一些小提示和思考将帮助学生理解科学制造新生活的意义。如 45 页，说一说历史上有哪些曾经是人类的幻想，在现在变成了现实。第 44 页上方呈现的是曾经人们对未来的幻想。飞上月球，这是人类千百年来的梦想，就在 20 世纪后半页，人类终于成功实现了这一伟大梦想。1969 年7 月阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林在月球表面进行了两个半小时的月表行走。这一实例告诉我们科学离不开幻想，幻想将在不远的的将来一一实现。老师应引导学生放开手脚大胆想象未来世界。教材第 44 页下面呈现了手机和电脑这两件高科技产品。1973 年 4 月，美国工程技术员马丁·库帕发明了世界上第一部推向民用的手机，马丁...
