第 5 单元 认识人民币第 3 课时 简单的计算（1）【教学目标】 1.使学生初步掌握计算人民币的方法，能够解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。 2.通过应用人民币的知识和 100 以内数的组成的知识，解决一些简单的数学问题。 3.通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系，培育学生合理、正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。【教学重难点】重点:学会人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。难点：应用人民币的知识和 100 以内数的组成的知识，解决一些简单的数字问题。【教 学 过 程】一、情境导入师：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？生 1：人民币的单位是元、角、分。生 2：1 元=10 角，1 角=10 分。生 3：我们要爱护人民币。师：你还想学习人民币的哪些知识？今日，我们继续学习人民币的知识。（出示课题：简单的计算）二、教学新授1.教学例 5。（1）摆一摆。师：请用你手中的人民币（模拟人民币）摆出 1 元 2 角（老师板书：1 元 2 角）学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。鼓舞学生有不同的摆法，选取有代表性的进行沟通。让学生到台上来，边演示边说自己的想法。生 1：1 张 1 元和 2 个 1 角。1 元就是 10 角，再加上 2 个 1 角就是 12 角，也就是 1 元 2 角。生 2：12 个 1 角。从 12 个 1 角中拿出 10 角就是 1 元，再加上 2 角就是 1 元 2 角。学生 3：2 个 5 角和 2 个 1 角。2 个 5 角是 1 元，再添上 2 个 1 角就是 1 元 2 角。（2）出示例 5。（ ）元（ ）角不摆学具，怎样想 1 元 2 角等于多少角？老师引导学生抽象思考的一般方法：1 元是 10 角，1 元 2 角就是 10 角加上 2 角，等于 12 角。板书：1 元 2 角=12 角。继续引导学生逆向思考：18 角=（ ）元（ ）角。让学生理解 10 角是 1 元，还有 8 角，所以 18 角=（1）元（8）角。板书：18 角=1 元 8 角。2.教学例 6。出示例 6 气球图。（从左到右分别编号 1、2、3、4、5）。师：从图中你知道了什么信息？生 1：各种气球的价钱不一样。生 2：1 号气球最便宜，5 号气球最贵。师：根据这些气球的价钱，你能提出什么问题？生 1：买 1 号气球和 2 号气球，一共要多少钱？生 2：买 1 号气球和 3 号气球，一共要多少钱？生 3：3 号气球比 4 号气球贵...
