艺术学科与其他学科相融合统筹推动的实践与讨论艺术学科与其他学科相融合统筹推动的实践与讨论 一、时代背景 中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推动素养教育的决定》指出，实施素养教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。决定既明确了美育在实施素养教育中的地位和作用，强调加强美育是深化教育改革全面推动素养教育的必定要求，同时也指明了美育的进展方向，那就是在加强艺术课程教学的同时，德、智、体、美等诸方面教育相互渗透、协调进展，将美育融入学校教育的全过程。 美育就是审美教育，它不仅能培育人的情趣、陶冶情操，培育正确感受美、鉴赏美、制造美的能力，而且还能影响人的思想感情、聪慧才智和精神面貌。 艺术教育是实施美育的主要途径，学科教学是实施美育的主渠道，教学中假如缺少了美育，课堂活动将会变得苦燥乏味，毫无生机，极大地影响了教学效果，美育在课堂教学中起着举足轻重的作用。小学各学科中蕴涵着丰富的美育因素，我们把艺术教育与小学各学科教学整合，不仅能极大地丰富美育的内涵，拓宽美育实施的途径，并能获得很好的美育效果。艺术教学与小学各学科整合，可以以美启智，提高学生的科学文化素养；以美育德，提高学生的道德素养；以美健身，提高学生的身体和心理素养，促进学生主动、全面进展。通过审美实践，培育和提高学生感受美、鉴赏美、制造美的能力。依据上述理解，本文提出适合小学艺术教学与各学科的“整合原则”。 二、现实意义 放眼二十一世纪，整个时代的进步已使人类实践活动审美尺度的意义日显突出，功利主义已使人厌倦，片面的求真已遭到人性的抵抗，审美、立美活动已从狭窄的艺术空间、迅速、自觉地渗透到了生活的一切领域。没有美育的教育是不完全的教育，也是不完美的教学。教学与审美应该也完全有可能统一起来，二者合则相得益彰，二者分则两败俱伤，这已为大量事实所证明。艺术教育与小学各学科整合反映了这一教学的客观规律，它不仅是学科教学的应有之意，也是美育自身的进展方向和教育创新的需要。其实施将变传统的唯智的课堂教学活动，为知、情、意互动的求真、立善、创美的全面的教育活动，将尽情地展现教学应有的魅力，从而实现教育真正意义上的返朴归真——满足人类爱美的天性，使之不再成为强制性的、功利性的行为，而真正成为追求人的自身完美和根据美的规律育人的活动，这是教育从必定王国走向自由王国的重要标志。国内外从事艺术教育...
