装饰工程预算课堂教学讨论以工程项目为载体的课堂教学模式已被广阔师生所熟知，但假如老师在课前准备和课堂教学中把握不当，这种教学方法很容易流于形式。如何在课堂上把握好工程项目任务，使其在课堂教学中发挥最大价值值得讨论。装饰工程预算课程是高职建筑装饰工程技术专业的必修课程，这是一门技术性、实践性、政策性很强的课程。技术性主要体现在该门课程是多门学科的交叉与糅合，涉及到建筑装饰识图、建筑装饰施工技术、工程项目管理、建筑装饰构造及材料等多门学科，在教学过程中若缺少实践项目，很难在教学过程中将多门课程知识系统性地联系起来，学生自然也难以将教学内容整体系统的理解掌握；实践性主要体现在该课程中的理论知识是需要通过实践项目加以运用才能理解得透彻，在教学过程中若缺少足够的实践应用步骤和方法，晦涩的理论知识需要学生花很长时间去体悟才能明了；政策性主要体现在该课程是在国家以及地方政府颁布的各项政策性条文的体系上来学习，其教学核心均是规则性很强的内容，它不像数学、物理等课程具有明确的逻辑推理性。学习政策性的文件难免枯燥，纯粹的理论教学不易激发学生的兴趣。将工程项目引入该课堂教学中，贯穿整个教学过程，使学生在项目实践中将多学科知识以及政策性规则等内容得以系统的融合提升，对于提高学生的理解、操作等能力是非常重要的，从而提升学习的积极性。一、选择并优化工程项目作为项目化教学的载体将工程项目引入课堂，首先老师应选择适合课堂教学的工程项目。实际工程项目具有多学科交插、难度不一且规模较大等特征。由于课堂的教学时间有限，每一堂课都有重点知识需要学生掌握，直接将工程项目用于课堂教学显然是不合适的。项目化教学能否成功，工程项目的选择和优化非常关键。假如工程项目规模太大，学生找数据信息都需要花很长的时间，造成短暂的课堂时间根本无法完成预期的教学内容，同时也增加了学生的工作量，特别是对于文化基础较薄弱的学生，很容易被外界的因素所干扰，学生容易失去信心和耐心。假如工程项目的内容不够丰富，较单一，学生在实践中所接触的实践内容相对较片面，很难做到多学科的交叉与糅合；假如图纸的知识点太广泛，学生会找不着学习的重点，如在讲解楼地面工程时，图纸中应尽量呈现楼地面工程的内容，而与楼地面工程无关的分项工程内容应尽量避开出现。在最初的项目教学实施过程中，任务量、难度以及知识面都需要老师把握，课堂上通过老师的引导，学生能得出学习...
