让老师讲解扮靓课堂讲解是老师运用说明、分析、归纳〔概括〕、论证、阐释等手段讲授学习内容的教学方法，是课堂教学中老师作为同学知识建构的促进者的最重要的表达形式之一。在任何课程的教学之中，老师的讲解都是必不可少的。难怪人们会常说：某某老师的课“讲〞得好，某某老师的课“讲〞得一塌糊涂。可见，讲解在课堂教学中的重要地位。老师的讲解可能是对一段文字的解读，可能是对一个概念的定义，可能是对一个科学原那么的阐释，也可能是对一个历史事件前因后果的描述，还可能是对一个公式内涵的说明，对一个操作规程的指令，或是对一个问题的揭示。讲解给同学通过“听〞来猎取信息、进行学习的时机。老师的讲解可以协助同学释疑，可以协助同学加深记忆，可以协助同学形成动作图式从而促进同学技能的形成，可以促进同学发现学习资料的内在逻辑联系的从而加深理解。新的课程改革，强调推行自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，我认为是非常必要的。可是相当多的人，对“自主学习〞等作了望文生义的理解，将“自主学习〞理解为同学单独的学习，等同于同学的“自学〞，将“自主学习〞与“接受学习〞对立起来，因而避讳甚至否弃课堂讲解。其实，自主学习是指同学在学习过程中能够“自我导向、自我鼓舞和自我监控〞的这样一种高品质。接受学习是与“探究学习〞或“发现学习〞相对的概念，而不是与“自主学习〞相对的概念。讲解，在教学法分类上称之为“讲授法〞，其优点在于信息量大，时间的经济和表达笼统观念的便当。千百年来，人类积累了大量的知识财宝，而一个人受教育的时间总是有限的。要将同学带到人类认识的前沿，老师系统的讲解就不可或缺。假设一切都要同学亲身体验、亲自探究，既不必要，也不可能。其缺乏是偏重老师的活动，容易导致“满堂灌〞。在这里，我想特别强调：系统讲解并不等于“满堂灌〞，尽管确实容易导致机械灌输。为了克服其缺乏，老师在讲解是要努力做到简洁、明快，并注重要求同学的复述，鼓舞同学用自身的话来整理、加工老师讲解的内容。讲解，是“讲〞和“解〞，是推论、演绎、阐释、揭示，通过讲解要协助同学发现逾越给定的信息，生成新的信息，即能发现字里行间的“意义〞，那些隐含的信息，而不是照本宣科地“念〞或有口无心地“说〞。老师的讲解应该条理清楚、详略得当、要言不烦、语调和音量富于变化、措辞精当、表达流畅而舒展，应该努力防止面面俱到、不得要领，或者平铺直叙、拖泥带水，更应该防止颠...
