《诫子书》教学设计教学目标知识目标：积累文言实词与虚词，熟读成诵，积累警句；理解课文内容。能力目标：把握文章脉络，翻译全文。情感目标：感受家书中蕴含得殷殷教诲与深切期望，体会家道文化；理解文中深刻得人生理念与父对子得殷殷期望与教诲。教学重难点：１、背诵课文。２、在理解重点词语得基础上翻译全文。３、引导学生理解成才得三个条件：志、学、才三者之间得关系。４、引导学生领悟文章得思想意义。教法、学法设想：探究式学习方法。设计问题，分组讨论。课时安排：二课时教学过程一、导入新课 同学们，我们上节课学习了泰戈尔与冰心先生对于母亲得思念与回忆，这一节课我们瞧瞧一位父亲对于孩子得殷切期盼与教导。平常您们得父母亲与您们教导哪些？今日我们将走进一位高人，她即就是父亲又就是博学多闻得智者，倾听她对子女得谆谆教诲。今日让我们一起走进她得《诫子书》。二、初读课文 １、学生朗读２、点拨存在得问题，瞧视频。注意（１）生字夫（fú） 澹泊（dàn）（bó） 淫（yín）慢 遂（suì） 庐（lú）（２）停顿３、划分停顿4、集体朗读课文三、全文翻译１、借助注释疏通文意。第一句：夫君子之行，静以修身，俭以养德。译文：德才兼备人得品行，就是依靠内心宁静集中精力来修养身心得，就是依靠俭朴得作风来培育品德得。思考：夫得翻译就是什么？它得意思就是什么？明确：像这种不表示实在意义得词，不做句子成分得就就是虚词。文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词，常见文言虚词 20 个。如：也、为、以、所、因、而、且、与、则、何、乎、其、之、于、者、若、乃、焉提问：这一句用了什么样得修辞手法？这个修辞手法有什么特征？明确：对偶得修辞,对偶得字数相等、结构相同、意义对称得一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同。第二句：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 译文：不瞧轻世俗得名利，就不能明确自己得志向，不能内心平静全神贯注地学习，就不能实现远大得理想。第三句：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。译文：学习必须静下心来专心致志，增长才能必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学业上获得成就。提问：“非学无以广才，非志无以成学。”有几个否定？上文还有哪一句就是这样子得句式。明确：这就是逻辑学中“双重否定”得句式，否定之否定便就是肯定，以强烈而委婉得语气表达了她对儿子得谆谆教诲与无限期望。“非淡泊无以...
