谈整本书阅读导读课的教学策略作者：陈克飞来源：《河南教育·基教版》2025 年第 02 期 一节好的导读课就像一本书的精彩预告片，可以让学生主动去阅读，从中获得阅读的欢乐。导读课最重要的是激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，让学生真阅读、爱阅读、会阅读。笔者认为可以从以下几个方面进行导读。 ——一、导趣激发学生兴趣，产生阅读期待 导趣是导读课的重要目标，只有把学生的阅读兴趣激发出来，深化阅读才能顺理成章。比如我在执教五年级《中国民间故事》导读课时，采纳谈话式开場，让学生谈谈最近读到的故事。学生只要同意说，积极参加，就算找准了切入点。接着，我用看图猜故事、听音乐猜故事、根据词语猜故事等引出民间故事，在一次又一次有趣的猜想中激发学生的阅读兴趣，使他们产生阅读期待。 ——二、导思选读精彩部分，体验阅读乐趣 面对整本书，如何在有限的一节课时间内让学生体会到阅读的乐趣呢？教学材料的取舍就显得尤为重要了。《我是一只狐狸狗》中对每一个人都进行了分章节描写，我们可以选取其中个性最为鲜亮的人物，在导读课中展开阅读沟通。老师引导学生声情并茂地朗读精彩片段，初步感知作品语言。然后看细节描写，分角色朗读、进行人物对话，体会人物情感，体会细节描写的魅力。这样从精彩部分入手到阅读全书，可以激发学生持续的阅读兴趣。 ——三、导学品味语言，发现阅读奥妙 导读曹文轩的《草房子》，我引导学生感受语言美时，先出示秃鹤图片和说明：他叫陆鹤，但生活在油麻地的人们爱叫他秃鹤，猜一猜为什么。接着，我请学生想象一下，假如自己“来写，会用哪些语言来描写他。那么再来看看曹文轩先生是怎样描写的： 秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也”会亮的。 学生通过自由读进行品味，最后总结：这脑袋真可爱，忍不住想摸一摸。这就是曹文轩先生语言的魅力，也就是我们所说的语言美。同时统编教材中学到的阅读策略，如预测、提问、提高阅读速度、有目的地阅读等，在课外阅读中都可以灵活运用。 ——四、导疑戛然而止，生发阅读欲望 在导读课中设置引人入胜的悬念是非常好的方法。导读《我是一只狐狸狗》时，我就处处设疑。浏览目录的时候，我让学生猜猜每个章节讲了什么;“”聊到斯诺的 狗语 时，我让学生猜猜斯诺还会发出什么声...
