运用多媒体教学共享资源创设情境提高课堂教学能力

运用多媒体教学共享资源创设情境提高课堂教学能力运用多媒体教学共享资源创设情境提高课堂教学能力运用多媒体教学共享资源创设情境提高课堂教学能力阳城县第二小学何早计[摘要]现代信息技术日新月异，各种现代化教学手段对改变传统的教学技术手段，提高课堂教学效率和质量起着很大的作用。现代电化教学媒体以其强大的功能，运用图像、动画、声音、文字信息等，展示教学中方方面面的知识，使课堂教学亮丽多彩。将多媒体计算机科学地有目的地运用于各科课堂教学中，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而到达信息化教学的最正确效果。[关键词]信息技术多媒体教学共享资源创设情境提高能力[正文]随着现代科技的飞速开展，现代教育技术也越来越接近现代信息技术。现代电化教学媒体能打破时空限制，展现宏大与细微，“现古今于一瞬，抚四海于须臾〞；让教学内容中涉及的人、事、景、物，过程、方法、细节等活起来，动起来；能激发学生学习兴趣，引起审美愉悦，变要我学为我乐学，实现素养教育主体性；能减轻老师劳动负担，节约教学时间，增加课堂教学密度，提高课堂效率等诸多优势，因而已越来越多地走进语文课堂。 一、利用信息技术，唤起学生阅读兴趣心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。〞学生能对某种知识感兴趣，一是学生情感心理的作用，二是外部条件刺激的作用。老师要唤起学生的阅读兴趣，最重要的是要创设浓烈的学习气氛。教学中，可以借助多媒体的优势，根据学生的身心特点创设情境，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲、好奇心，造成一种“心求通而未得〞的愤悱心理，从而使学生主动地参加学习，并进入自主式阅读的最正确学习状态之中。在教学《九寨沟》一课时，我想方设法对教材进行新的处理，设计别具一格地导入新课，把学生带入情境，为整堂课营造良好的学习气氛。在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，我们也一起来欣赏一下。〞接着播放九寨沟的录像，学生们在看时，都暗暗地情不自禁地赞叹那儿的美景，看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。学生们各抒己见，有的说：“九寨沟的风景实在太美了，物产也十分丰富！〞有的说：“我真想到九寨沟去走一走，看一看。〞……此时，我趁热打铁，“今日老师就满足你们的愿望，带着大家一起去游览九寨沟，好吗？〞同学们无比兴奋地说“好〞。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学...