原稿 “ 圆得认识”教学设计教学内容:国标苏教版第 10 册教科书第 93-94 页例 1、例２、例 3 与“练一练”,练习十七第 1、2 题以及一些补充练习。教学目标:1、学生通过多种形式得操作进一步认识圆,知道什么就就是圆得圆心、半径与直径;会用圆规画指定大小得圆;会用圆得知识解释一些日常生活现象。学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆得有关特征。2、学生在活动中进一步积累认识图形得学习经验,增强空间观念,进展数学思考。３、学生体验图形与生活得联系,感受平面图形得学习价值,提高数学学习得兴趣与学好数学得自信心。教学重点: 知道圆得各部分得名称,圆得基本特征，学会用圆规画圆。教学难点:探究圆得基本特征，会用圆得知识解释一些日常生活现象。教学过程:一、感受生活中得圆,初步认识圆。1、游戏导入。同学们,玩过套圈游戏吗？(出示套圈图片）现在有 7 位小朋友在玩套圈游戏,您们认为这样套圈公平吗?为什么？（中间得小朋友离被套物最近,而其她小朋友离被套物比较远）(学生回答后)追问：怎样才能使这个游戏公平呢？（让每个小朋友离被套物得距离一样远)那为什么要围成一个圆玩套圈游戏才公平呢?瞧来圆这个图形中一定隐藏着什么秘密。这节课我们就要来认识圆(板书课题：圆得认识）2、同学们,在生活中您在哪里还见到过圆？指名学生回答,电脑里有得就直接出示并提炼出圆。（根据学生得回答,老师可以加以补充,如:钟面就就是圆得;透明胶带得一个面也就就是圆得……)3、同学们,圆在我们得生活中几乎就就是随处可见,（多媒体播放),比如这些自然现象，又比如这些建筑物与工艺品,还有这些运动现象,我们都能从中找到圆。４、圆与我们之前认识得三角形、平行四边形、梯形有什么相同得,又有什么不同得地方?5、瞧了这么多得圆,大家想不想动手来画一个呢？先动脑子想一想，再用您手边得工具画一画。6、不错,同学们都利用工具画了一个圆。谁来介绍一下您就就是怎样画圆得？指名学生回答,比如:我就就是用硬币画圆得。老师评价:很好，硬币就就是圆得,所以您沿着硬币得轮廓画了一个圆。再如:学生展示就就是拿直尺上得圆画得。老师:哦,直尺上有个现成得圆，您就就是沿着轮廓直接画了一个圆。小结:同学们都就就是借助已有得圆形物体很快地画出了圆(老师利用课件呈现利用硬币或其它圆形轮廓描圆)。还有其她画圆得方法吗?根据学生得回答,老师小结:不错,您还能用圆规来画圆!二、认识圆规,掌握用圆规画圆得方法。(7 分钟)1、过渡:得确,圆与我们...
