高中英语语法“虚拟语气”得教学设计 一、教材分析: 本课就是结合外研社版高中英语教材选修 6 中有关虚拟语气得语法内容,进行高三虚拟语气得复习,教学中将语法知识得传授与语言基本技能得学习结合到一起,注重复习语法与语言得运用。采纳任务型教学法与小组合作探究学习法,从而扩大课堂得语言输入量及学生得语言输出量。 二、学情分析: 在高一与高二英语学习基础上,高三学生已经掌握基本得语言结构与一定程度得听说读写能力。在高三语法复习得过程中,结合学生原有得知识掌握水平,巩固基础强化正确使用语法知识,提高学生运用语言得深度与难度、但大部分学生得基础知识仍然较为薄弱,运用英语进行交际活动得能力较差,主动学习得动力不够,然而她们学习比较仔细,渴求知欲旺盛,思维比较活跃。部分学生得基础较好,能主动配合老师。只有设置使她们感兴趣得活动,因材施教,才能让她们投入到课堂活动中来。 三、教学重点: 1、复习得重点语法虚拟语气得句型结构、 2、语法虚拟语气得运用 四、教学难点: 1、结合复习得语法知识,以课堂教学为依托,全面训练学生得听、说、读、写能力,加强与提高运用英语得综合能力。 2、虚拟语气在真实得生活语境中得使用。 五、教学目标: 1、知识目标: 引导学生掌握情态动词在虚拟语气之中得使用。培育学生通读,分析,理解,综合得能力,教会学生体察语境,结合上下文,附与逻辑推理与合理得想象,结合语法与题干中得语境解决高考题。在运用语言过程中培育学生得观察力、分析力、想象力与自学能力,提高思维能力与运用英语得综合能力。 2、能力目标: 利用多媒体手段营造积极与谐教学氛围,使学生进入情景之中,充分调动学生得思维活动与情感体验,法律规范学生运用英语知识准确表达得能力,同时,进展学生综合语言运用得能力,分析问题与解决问题得能力,培育学生自主学习。 3、德育目标: 用情态动词与虚拟语气得句子结构表达思想感情与正确得世界观、人生观。 六、教学策略: 通过活动课、小组讨论等具体形式,创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节得情境,利用她们自身较高得自我意识水平对自己得学习进行调节、监控。因此,本课采纳教学方法任务型教学法。以任务为中心,任务得设计焦点就是解决某一具体得贴近学生生活得问题。老师要从学生“学”得角度来设计教学活动,使学生得学习活动具有明确得目标。在得各种“任务”中,学生能够不断地获得知识并得出结论。 七、学习策略: 非测试性评价体现新课程标准得实...
