21 世纪初以“音乐审美为核心”的音乐教育思想21 世纪初以“音乐审美为核心”的音乐教育思想 【摘 要】音乐审美教育是指以音乐为媒介，以审美为核心的教育实践活动
如今在以“审美为核心”的音乐教育思想中也面临着很多问题
【关键词】审美；音乐教育；进展 一、21 世纪初：以“音乐审美为核心”的音乐教育思想及理念的提出 国家教育行政部门为保障学校音乐教育的健康进展，法律规范教育教学行为，推动学校音乐教育改革，先后制定或完善了一些必要的政策法规
其中，在 21 世纪初颁布的四个文件，集中体现了国家教育行政部门对学校音乐教育工作的指导思想和政策取向：《学校艺术教育工作规程》、《全国学校艺术教育进展规》、《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（2001，以下简称《课标》）、《普通高中音乐课程标准（实验稿）》
鉴于中国的教育行政管理体制，这些文件上传下达，对各地各校具有贯彻实施的指令性
因此，透过这些文件可以窥见中国学校音乐教育的改革现状及进展水平
而《课标》中对音乐教育理念的表述，更引起了一场音乐教育的学术大讨论，即“以音乐审美为核心”的提出
《课标》认为音乐课程的价值主要体现在审美体验价值、制造性进展价值、社会交往价值、文化传承价值，音乐课程的基本理念包括 10 条：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面对全体学生、注重个性进展、重视音乐实践、鼓舞音乐制造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制
在文件中，“以音乐审美为核心”被作为音乐课程的头条理念
二、以“审美为核心”的音乐教育思想的现实意义及现存问题 随着 20 世纪 80 年代这一思想解放时代的到来，美育建设才日益步入正轨，无论在理理念上、国家教育方针上，还是实践运作中，均获得了独立的地位，得到了长足进展
80 年代初是美育观念上的“拨乱反正”期，学术界、教育界为美育“正名”、在第一次全国美学会议上，美育
