《地球表面的版块》教学设计一、前期分析（一）教材分析本节课内容选自浙教版七年上册第三章第 6 节，属物质科学的范畴。教材先通过一个简单的活动让学生观察地球上大陆形状的特点，寻找它们之间的联系。以科学史为线索，依次展开关于地球表面板块三个理论的进展过程——大陆漂移说，海底扩张说，板块构造学说。在板块构造学说部分，教材设置了两个活动，辅助板块扩张、张裂对地形影响的教学。本节课是学习了地球的形状和构造，地壳活动之后，对于地球的进一步认识，学习本节内容能让学生了解一些地壳活动的本质原因。（二）学习者分析本节课授课对象是缙云实验中学 7（16）班学生。在学习本节内容之前，学生对大陆漂移说和板块构造理论已经有一定的认知。但是，学生还不能区分假说和规律、理论的区别。另外，学生在运用板块构造学说解释一些地理现象时对学生的知识迁移能力要求较高。所以，本课设计了较多的学生活动、模拟实验、讨论等让学生从体验中去深刻认识和理解，从讨论中提高思维的灵活度。（三）教学重难点重点：大陆漂移说、海底扩张学说的主要观点及板块构造学说的内容。结合板块的张裂及碰撞运动理解板块运动造成的现象。难点：能用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因。二、教学目标（一）科学探究1. 通过活动，逐步提升合作探究的能力和建立科学假说的能力。2. 通过本节课的学习，增强读图以及推理分析问题的能力。（二）知识与技能1. 了解大陆漂移说、海底扩张说的提出背景；2. 说出板块构造学说的主要观点；3. 运用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因。（三）情感、态度与价值观通过了解大陆大陆漂移说、海底扩张说和板块构造理论的形成过程，初步体会假说在科学进展中的重要作用。（四）STSE 通过本节课的学习，了解地壳形成的相关知识，并用科学理论进行解释，意识到科学对于生活的重要性。三、教学过程（一）课程导入【提问】雄伟的喜马拉雅山脉为什么会高耸入云？浩瀚的大西洋为什么还会增大？ 播放一段喜马拉雅山形成的视频，引导学生们对这一现象进行思考：喜马拉雅山是如何形成的？老师解答，喜马拉雅山的形成是由于地球表面的板块发生了运动而引起的，从而引出本节课的内容——地球表面的板块。（二）大陆漂移说与海底扩张说过渡语：随着科学家的不断讨论，对于地球表面板块的认识，经历了一系列的变化。其中最具代表性的有以下三个学说：大陆漂移说，海底扩张说，板块构造学说。【大陆漂移说】老...
