《传统文化的继承》教学设计一、教材依据本框题系人民教育出版社出版的《文化生活》第二单元第四课第一框内容。二、设计思想（一）教材分析本框题依据《课程标准》的要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统文化，为什么要继承传统文化，怎样正确对待传统文化，内容与现实联系非常密切，在教学时，适当补充一些图片文字和课外资料，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。（二）学情分析高二的学生有一定的抽象和逻辑思维能力，有一定的讨论性学习和参加社会实践的基础，自我探究能力有所提高。传统文化渗透到社会生活的各个方面，学生平常有所闻、有所见、有所感，对讨论传统文化的继承和进展状况这一课题有较为浓厚的兴趣和较强的参加积极性。三、教学目标知识与能力目标：1、 明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度2、 感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕 过程与方法目标：1、 结合现实生活中的传统文化，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用2、 感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理 情感态度价值观目标： 充分认识传统文化在现实生活中的作用和价值，确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。四、教学重点 正确对待传统文化的态度五、教学难点 传统文化在今日的影响六、教学准备相关图片资料及多媒体课件七、教学过程：（一)课前准备 1、让学生课前预习教材并发现问题，搜集有关中秋节等中国传统节日和文化的由来及特点的相关资料。 2、思考教材中的“探究活动”（二）讲授新课 （情境导入）播放一段新春录象，请同学们欣赏视频，感受人们过年的时候有哪些风俗习惯。 （引导学生分析体会）得出传统文化的含义。一、 传统文化面面观１、 传统文化的含义：（学生回答）：传统文化是在长期历史进展中形成并保留在现实生活中，具有相对稳定性的文化。（老师设问）：除了刚才中国的春节，我国还有哪些传统节日呢？你还知道我国其他传统文化吗？下面我们一起来感受和探究传统文化的无穷魅力。 （学生踊跃回答，同时展示反映传统文化的各种图片） （设疑提问）其实大家提到的传统文化，还可以进一步分类，主要可以分为哪些形式呢？（指导学生阅读教材，完成列表，多媒体展示）形式传统习俗传统建筑传统文艺传统思想含义在一定社会群体中约定俗成或世代相传的风尚、礼节和习惯...
