浅谈新课程标准下文言文教学中的重点

浅谈新课程标准下文言文教学中的重点浅谈新课程标准下文言文教学中的重点 摘 要： 新课程理念强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培育能力的关系，注重培育学生的独立性和自主性，激发学生的学习积极性，培育学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的进展。充分调动学生的积极性，使学生从枯燥难懂的文言文中找到乐趣。 关键词： 新课程； 文言文； 教学重点 中图分类号： G633.3 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2025）10-0096-01 新课程理念强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培育能力的关系，注重培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有个性的过程。老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，培育学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的进展。叶圣陶先生早说过：教文言文“逐字逐句翻译成现代汉语或当地方言就算了事的办法必须坚决抛弃”，“在阅读时候，标记全篇或全书的主要部分，有利部分表现最好的部分，解读、欣赏”。这就是说，文言文教学不宜采纳逐字逐句翻译的方法而是善于捕捉文本重点和精彩部分，点引学生读悟，“培育解读、欣赏”能力。因此，怎样抓文言文教学中的重点，对学好文言文有着重要的意义。那么，怎样捕捉文言文教学中的重点呢？下面我谈一谈自己在文言文教学中的一些切身体会。 一、要依靠基础，转移教学重点 对于学生而言，，知识面相对狭窄，加之对工具书使用的熟练程度不够，因此，他们讨论的范围最好局限于课本，或与课本密切相关的材料，他们在课堂与老师共同学习的时间有限，最好能在课堂上进行完，即便需要课下查阅资料，也不宜占用太多的时间。鉴于此我们不妨尝试讨论一个字，一个词，一句话，一个标点。这些 “小课题”往往可以当堂完成，何况这些“讨论课题”和中考紧密相连，平常教学中渗透这些内容，学生在学习时也同意去下功夫进行讨论。要提高文言文课堂教学效率，就要转移文言文教学的重点。针对传统的文言文教学侧重翻译课文、分析思想内容和写作特点的偏颇，新课标理念认为文言文教学应该转移到基本的字词句的学习上来。在课堂教学中把理解词语，掌握句式放到最重要的位置，让学生堂堂有所得，课课有所获，这样才...