孩子成长的力量（与教育合作的灵心精神力量）作者：Rudolf Steiner（鲁道夫·史代纳）翻译及总结：卢安克编辑：蒙令华本书系根据德文书《Die geistig-seelischen Grundkraefte der Erziehungskunst》 (GA 604) 翻译，作者：鲁道夫·史代纳（Rudolf Steiner），由 Rudolf Steiner 出版社 Dornach（瑞士）1979 年出版。 © 1990 by Rudolf Steiner-Nachlassverwaltung, Dornach目录以精神科学讨论教育的基础（三个讲座）与精神合作人的不同进展时期精神和灵心是什么寻找精神的手段超出物质的手段思考、情感和意志孩子的教育与老师的心情幼儿的模仿和遗传儿童时期的教育感谢、爱和自由儿童的教育与老师的艺术手段（两个讲座）语文课自然课数学课适合物理和历史课程的年龄学生的性格艺术的治疗手段Waldorf 学校的形成是一个有机体学校管理教学大纲、手工课身体与道德教育的关系健康与教育评价和宗教韵律舞青少年的教育与老师的生活青少年带来的变化两种思考方式教育的基础以精神科学讨论教育的基础与精神合作这里要介绍的教育的基础，是精神科学带来的认识。我自己把这种认识的发挥当成了我的生活任务。原来，我只是为了认识而去发挥和讨论，可是后来有一些朋友想利用它来完善我们实际生活中的一些做法。比如 Emil Molt 想利用这些精神科学的认识来完善教育，于是他就办了第一个 Waldorf 学校。在这所学校，我们是根据精神科学的认识，来看我们的时代和人类进展的过程需要一些什么。我们在这里发挥的教育所靠的基础是对人类的认识，包括人从出生到死亡的整个进展过程，也包括在人的生活中起作用的精神力量。对现代人思想状态起作用的因素有两个方面。一个是根据传统传下来的宗教（或者价值观） ，另一个是现代自然科学。自然科学给我们带来了对于物质身体的认识，包括物质身体的一些功能和变化过程。可是，只靠测量的自然科学并不能观察到人体里发挥的一些心理和精神过程的原因。这里不是说自然科学不好。我们也有必要从物质的观点来看我们的世界，不管物质中发挥出来的精神道理。可是，这两方面的因素都不能直接地帮助我们安排实际的生活。传下来的宗教（或者价值观）也不能给我们带来足够的认识。假如一个人真正地想认识到死后的状态或者永恒的精神力量，宗教也无法给他肯定。假如一个只对自己身体敢肯定的人问：“物质世界的存在有什么根据”呢？我们只能想象自己出生之前和死去之后的，并把它说成一种规律。假如信任这...
