班主任论文小组技术在班主任工作中的应用班主任论文：小组技术在班主任工作中的应用班主任论文：小组技术在班主任工作中的应用作为一线的班主任，我的班级评价可能不符合有些专家眼中的标准，常见的评价是指学生的作业、小测验、问卷调查表、小论文、计划书、实验报告、活动过程纪录等表明学生学习状况的原始资料，还包括对上述内容的评价，如分数、等级、评语及改进建议。但在繁忙、琐碎的班主任工作中，运用上述评价方法恐怕只有神仙才会做好。我觉得评价的目的就是调动学生做事的积极性、主动性，对学生产生积极的影响，促进学生进展。但如何才能使老师对学生的评价起到应有的作用呢？在跟随赵处长的研训班学习后，我和处长学到了小组技术中的评价方法，这种评价的应用让我在教育教学工作中事半功倍，收到了非常好的效果。下面就这个问题谈点自己的看法，有不当之处还请各位提出、指教。引例：小宁是我班最让我头疼的男生，这个孩子脑子并不笨，但极其懒惰，学习成绩很不理想。家长管教的方法也不得当，除了妈妈，家里其他人都宠惯得厉害，四十分钟的作业，三个小时也做不完。在学校里，小到记作业记事本，大到上课听讲、测试都得班主任亲自过问，否则就偷懒应付，中午不让他出去，他就不出去，就在座位上坐着，无动于衷，也不仔细完成我布置的内容。在实施小组技术后，他的期末成绩语文、数学两科都过了 90 分，平均分达到了92.5。他为什么会有这样的进步呢，这还得从我班的评价改革说起。我班的评价以小组为单位，小组产生的具体作法如下：每学期初根据上学期的综合表现排名，师生共同推选出小组长 6-8 名，不重复担当。所以到现在为止，我班已经有 32 名同学当过小组长，超过我班同学的一半，这让大多数同学都得到了锻炼的机会。每学期开学第一天到校日，全班同学无一缺席，因为那天将产生新的小组，同学们都很期待。在同学们推举和自愿的前提下先产生了 6 名组长（因我班正好 60 人，这样每组 10 人，每周各组评比时就不用算平均分了）。六名组长拿出纸和笔，到前面讲台站好，座位上的全体同学起立，由组长轮流选择组员，先是第一组组长开始选人，每次一人，男女搭配开，即这次选女生下回必须选男生，点到的同学假如同意就坐下，这样循环下去，直到选完为止。平常班级的教育教学都结合小组评价进行，例如：测试成绩、纪律、卫生、贡献等。每月评出冠军组颁发奖品、或以外出游玩作为奖励。但小组评价毕竟是从整体上的考评，学生...
