等式性质和解方程（1）导学案 吴连英导学内容：教科书第 3～4 页的内容，练习一的 4～6 题导学目标：1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式
2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程
3、有意识地培育学生的自学能力
导学重点：根据等式的性质（一）：学会解决含有加、减号的方程导学难点：有意识地培育学生的自学能力
预习学案：1．口答：什么是方程
2、下列各题中，那些是代数式
（1）x=0 （ ）（2）3x+7 （ ）（3）x-7=7-x （ ）（4）7+8=15 （ ）（5）2x-3y=1 （ ）3．谈话：同学们，上节课我们已经认识了等式和方程，课前同学们也做了充分的预习，今日我们继续学习与等式和方程有关的知识
导学案：一、教学例 3 出示图，学生根据图独立填空
根据学生的回答，板书： 20=20 20＋10=20＋10 X=50 X＋20=50＋20 50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70 X＋20－20=70－20提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说
全班沟通，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式
这是等式的性质
独立完成“练一练”第 1 题 二、教学例 4 学生自学，不懂的问题和同组同学沟通，能解决的就小组内沟通
全班沟通：例 4 中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了的老师解决
一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数
二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等
三强调书写的格式
小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程
完成“试一试”“练一练”的第 2 题
学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂
