钱教学时数一课时教学思路1． 走进文本（1） 从“钱”的角度，梳理本文的“经济学脉络”（2） 通过对文章中重点句子的理解，加深对文本的理解2． 走出文本（1） 与文本对话：由文本引发值得关注的问题（2） 与作者对话：探究作者的观点（3） 与自己对话：反观自己的情感态度价值观教学目标1． 走进文本：训练检索信息、归纳总结的能力2． 走出文本：批判性地接受作者的观点的能力学习方式自主——合作——探究教学步骤一、课前预习1．“钱”是什么？2．“钱”有什么作用？3．“钱”的外在形态发生了怎样的变化？4．为什么会发生这样的变化？5. 在阅读本文时，你所遇到的问题。二、动画激趣播放 flash 作品《钱、钱、钱》 通过上面的这首儿歌，我们深切地感受到在着几十年间，“钱”这个概念已经发生了很大的变化，今日让我们随着经济学家王则轲的笔触，来了解“钱”几千年来的变化。三、走进文本走进经济学家笔下的“钱”1． 整体感知目标设定：根据“钱”的外在形态变化，梳理“经济学脉络”能力训练：检索信息、归纳概括问题设置：用原文的句子回答以下问题： （1）“钱”是什么？ (“是一种信用符号”) （2）“钱”的外在形态发生了怎样的变化：“最早的“钱”是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到了现在，世界各国无一例外都使用一种特别印刷的薄纸——纸币。”（4）为什么会发生这样的变化？ (方便) （5）“方便”了什么？ (贸易) （6）贸易的变化是怎样使“钱”的外在形态发生变化的？以物易物——以特别符号易物——以纸币易物——以金银易物——以电子货币以物自给自足——小范围的交换——地区贸易——全国贸易——国家和地区之间的贸易——世界贸易（地球村）这就是经济学家要向我们展示的“经济学脉络”了。板书：外在形态变化： 兽皮、贝壳——纸币——铜金银——纸币——电子货币经济学脉络：自给自足——小范围的交换——地区贸易——全国贸易——国家和地区之间的贸易——世界贸易（地球村）小结：《钱》的行文相当巧妙。作者要向读者展示“经济学脉络”这个较为专业的问题，而“钱”是“经济学脉络”最核心的元素，是经济进展的一个缩影，我们通过“钱”的进展变化来了解经济学的进展变化。2． 问题探究目标设定：解读重点难点能力训练：检索信息，归纳概括问题设置：检索文章信息，概括归纳，回答下列问题（1）为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了？（2）P9 第十七自然段提到：“对钱和财...
