试析学前教育专业钢琴集体课教学模式讨论试析学前教育专业钢琴集体课教学模式讨论 【摘要】钢琴集体课是传统钢琴教学与现代科技相结合而进展起来的一门新型键盘教学课程。目前应用最多的是学前教育院校。但许多人的认识仍停留在节约师资、缓解设备不足和小课内容大课上这一层面上，对其内在的特点、教学优势及其学前教育钢琴课改革的作用等方面讨论还不够系统、全面。有待开拓、深化，尤其缺乏一套行之有效的教学模式。 【关键词】钢琴集体课 键盘演奏应用能力 教学模式 笔者结合多年来钢琴教学的情况，阐述钢琴集体课教学的多元化教学模式。训练学生的键盘演奏应用能力、表现能力、儿歌弹唱能力，合作能力和制造能力，提高学生的音乐综合素养，为学生的就业和继续学习打下坚实的基础。 集体课--集体课时老师必须要有较强的课堂组织能力和吸引力，善于启发学生的兴趣和热情；必须具有扎实的钢琴专业教学经验与良好的语言表达能力；必须充分把握教学的系统性和结构的完整性，注重教材教法的运用，注重准确而生动的示范演奏，以及系统而透彻的分析讲解。集体课也主要着眼于传授钢琴弹奏的基本知识、要求和方法，教学法内容以及钢琴作品的分析、即兴伴奏知识等。解决在钢琴学习过程中较易出现的、又具普遍性的问题。集体课时，发挥它的优势，分别采纳多种形式教学，如大齐奏、轮奏、独奏、接力、分组等方式强化集体课的群体效应，弹奏幼儿歌曲时，你弹我唱，抽查学生单独弹的时候全班同学一起唱并且有表情、眼神沟通。其他学生可以根据弹奏歌曲内容做舞蹈表演等方式强化。用琴声带动歌声，活跃气氛，调动全体学生的学习兴趣和注意力，使每个学生时时刻刻都有事情做。大大突破了传统钢琴“一对一”授课的方式，为大规模培育幼儿老师提供了条件。 小组课――授课方式主要采纳小组听课模式，合理分组是上好集体课的重要一环。学生钢琴水平参差不齐、进度快慢不一致，是集体课教学的首要难题，也是令老师最为头痛的问题。在集体课上，学生学习程度的一致都是相对的，而差异却是绝对的。不仅同班的学生程度不一致，即使同样程度的学生，经过一段时间的学习，也会逐渐拉开距离。集体课的教学形式，要求学生的作业与进度必须保持基本一致，而学生由于天赋、能力、用功程度等因素所造成的程度和进度的个体差异难免与教学要求发生冲突。根据这种情况在教学中按学生程度进行分组。程度一致的学生编为一组，根据基本统一的教学内容进行集中讲授。每组学生...
