《现代物流管理》课程标准一、概述(一）课程性质(课程性质和价值）《现代物流管理》是五年制高职汽车运用技术专业的一门专业核心课，学生在掌握物料流、人员流、信息流和能量流等基础知识和基本技能的基础上,主要学习各种现代物流管理的理论、进展水平与趋势，通过学习，学生具有现代物流管理理念、经营管理模式，为提高我国物流配送服务水平、为行业输送现代型人才服务。（二）课程基本理念 1．坚持高职性,体现五年制高职人才培育的特色。高职性的内涵包括高素养和技能型。课程坚持以就业为导向,以职业能力为本位，以理实一体化为特色,注重发挥五年一贯制的优势,培育高素养、技能型专门人才。2．坚持主体性，突出学生在教学中的重要地位。坚持主体性，首先体现在尊重学生的知识基础是，课程要从学习内容安排上，在低起点的学生和高素养的培育目标之间搭建递进式阶梯。坚持主体性,其次体现在尊重学生的学习能力上，在教学实施的过程中要加强对教学方法的讨论，充分调动学生的学习积极性和学习潜能,激发学习的内驱力。坚持主体性,还体现在尊重学生的个体差异上，课程要尊重学生在学习动机、兴趣爱好、身心素养等方面的个性差异，确定适宜的学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习的成功和欢乐，以满足自我进展的需要。3．坚持全面性，培育终身学习和全面进展能力。面对全体学生，着眼于学生终身学习和全面进展.尊重事物进展的客观规律，从课程设计到教学实施的诸个环节，注重培育学生的可持续进展能力，在夯实专业基础的同时，强调学生自主学习能力的培育，为学生终身学习奠定基础。课程还重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展.4．坚持综合化，力求实现“所学即所用”通过社会调研，邀请行业、企业专家对物流管理岗位进行任务和职业能力分析,以物流管理岗位任务为基础选定学习项目、组织学习内容,以具体的管理岗位为单元模块，把物流与物流管理进行整合，实现整体观念性地呈现。重视教学资源的开发和利用，以知识拓展的形式，注重国际物流管理和领域的新知识、新技术和新方法.（三）课程设计思路1、课程设计思路（1）根据岗位要求，制定学习目标.通过专业老师和企业专家的共同研讨,对现代物流管理的各岗位能力进行能力分析，根据岗位要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度建立学习目标。（2）以管理为主线，确定教学项目。通过调研，邀请行业、企业对...
