《电功率与电功的计算》教学反思《电功率与电功的计算》教学反思12 月 4 日，全国教改新理念与课堂设计培训会在我校召开，很荣幸上了这节公开课，是一堂同课异构课
这节课,教材要求的重点内容是,能利用控制变量法讨论电功率与电压、电流的关系
并能根据设计的电路图连接实物图,对灯泡的电功率影响因素进行探究，能根据实验数据得出电功率与电压、电流的初步关系
最后得出电功率以及电功的计算公式
考虑到容量比较大，所以对于电功率影响因素的猜想与实验方案的设计部分，我是以导学案的形式让学生课前预习的,课堂上让各小组来展示自己的预习成果，统一影响因素和设计方案后，再进行学生实验，获得数据后再总结关系
（预设的内容还有通过简单的练习巩固公式计算，并且从练习中推导电功率的两个推导公式
不过，由于时间关系,课堂上来不及练习
）这节课下来我觉得几个值得反思的地方如下：1、以回顾旧知识的形式引入:灯泡的亮暗程度由什么决定
如何用能量转化角度理解灯泡实际功率越大，亮度越亮
（刚开始问题的设计成：你如何理解
由于问题的指向性不明确，预上的那节课，就把学生给问住了,后来改成上面的问法,感觉好了很多
)希望能让学生猜想电功率的影响因素时，转换成灯泡亮暗程度与什么因素有关，让学生有更明确的方向进行猜想
也是希望能弥补学生预习时照搬书本上的猜想因素，而没有自己的思考
2、课前预习实验探究部分,像这一课内容，书本这一块内容非常详细，学生就直接把课本上的内容照搬，缺少自己的思考，容易造成方案一致，学生自我感觉良好，缺少课堂中生成性的内容
即使我在课堂中反问了学生：你猜想的依据是什么
想开拓学生的思维,但只能算是一种低效的补救
学生思维已然定式
假如课前不预习,探究的整个过程如何可以在有限的课堂时间内有效的完成
也是一个问题
3、关于学生分组实验,让每组学生只做其中一个探究实验，预设的实验时间是 10 分钟,结果由于学生连
