《老王》教学设计【教材分析】《老王》讲述的是一个普通车夫的故事
杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世、她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的“愧怍"心理,不仅高度赞扬了老王善良的品质，还体现了作者对“老王”这些不幸者的深切同情和关爱
这些情感都寄寓在一些看似平淡的细节中,语言质朴却饱含深情
老师要创设情境，引导学生深化文本，细细体味
【学情分析】初二的学生已经有初步的阅读能力,可以通过预习体会课文的内容把握课文的大意
文章的写作背景是在文化大革命时期，我们的学生摄入信息量比较狭窄，对那个时期的情况缺乏了解，可以让学生通过查阅资料来了解背景便于他们更好的理解文章
学生们都怀着一颗朴素的爱心，文章中对不幸者、卑微者持一颗爱心，尊重他们,理解他们，同情他们，关怀他们的情感很容易与学生共鸣
同时我们的学生未行成良好的学习语文的方法和习惯
不能主动积极地合作探究学习，个别学生对语文缺乏兴趣依赖性强,老师在教学中要加强引导
【教学目标】1 知识目标：把握老王人物形象的刻画
2 能力目标：品味作者平淡简洁而富有表现力的语言
3 情感目标：学会善待他人,关注生活中的弱势群体
【教学重难点】1 理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”
2 领悟文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大
【教学策略】整体设计思想:先从知识、能力、情感等方面确立学习目标，使学生们在这三方面有所得，重在指导学生感悟人为内涵，体会语言魅力
方法策略：运用“朗读法、讨论法、讲授法” 解读课文,提倡“自主、合作、探究"的学习方式，培育学生主动探究、积极参加、团结合作、勇于创新的精神构建开放而有活力的语文课堂
突出重点和难点的策略方法：首先是要让学生学会质疑,要让学生在预习的时候把不懂的问题整理出来，带着问题阅读,在阅读中与文本对话,在与文本的对话中理解重点突破难点
【课时安排】1 课时【课型】新授
