《面积单位间的进率》教案第四课时 面积单位间的进率教学目标掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算
教学重点弄清面积单位之间的进率的算理
教学难点掌握单位换算的方法
教具准备边长为 1 分米的正方形，上面划分成边长为 1 厘米的小正方形
教学过程一、学前准备让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位
引入新课:老师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书
二、探究新知1、学习教材第 70 页例 6
出示边长是 1 分米的正方形，让学生列式求出它的面积
翻过来看背面，现在把面积是 1 平方分米的正方形的边长平均分成 10 份，1 份是多少
老师说明:这个正方形的边长可以看作是 10 厘米,前面我们学了 1 分米是 10 厘米，按边长是 10 厘米再计算一下这个正方形的面积
10×10＝100（平方厘米)让学生观察两次求正方形面积的计算过程,分小组讨论，你能发现什么吗
老师板书：1 平方分米＝100 平方厘米引导学生去想,根据前面学习的经验，你能推出 1 平方米等于多少平方分米吗
老师板书:1 平方米＝100 平方分米学生记忆相邻的两个面积单位的进率，老师把板书补充完整
2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比
区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率,并启发学生找出它们之间的规律
(当相邻两个长度单位间的进率是 10 时,相应的面积单位之间的进率就是 100）3、教学面积单位的换算
8 平方米＝( ）平方厘米
让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的
5 平方米＝（ ）平方分米
让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程
300 平方厘米＝（ ）平方分米
让学生比较这道题与前两道题有什么不同
（前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做
三、课堂作业新设计1、填一
