《面积单位间的进率》教案第四课时 面积单位间的进率教学目标掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。教学重点弄清面积单位之间的进率的算理.教学难点掌握单位换算的方法。教具准备边长为 1 分米的正方形，上面划分成边长为 1 厘米的小正方形。教学过程一、学前准备让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。引入新课:老师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。二、探究新知1、学习教材第 70 页例 6。出示边长是 1 分米的正方形，让学生列式求出它的面积。翻过来看背面，现在把面积是 1 平方分米的正方形的边长平均分成 10 份，1 份是多少？老师说明:这个正方形的边长可以看作是 10 厘米,前面我们学了 1 分米是 10 厘米，按边长是 10 厘米再计算一下这个正方形的面积。10×10＝100（平方厘米)让学生观察两次求正方形面积的计算过程,分小组讨论，你能发现什么吗？老师板书：1 平方分米＝100 平方厘米引导学生去想,根据前面学习的经验，你能推出 1 平方米等于多少平方分米吗?老师板书:1 平方米＝100 平方分米学生记忆相邻的两个面积单位的进率，老师把板书补充完整。2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率,并启发学生找出它们之间的规律.(当相邻两个长度单位间的进率是 10 时,相应的面积单位之间的进率就是 100）3、教学面积单位的换算.8 平方米＝( ）平方厘米。让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。5 平方米＝（ ）平方分米。让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。300 平方厘米＝（ ）平方分米。让学生比较这道题与前两道题有什么不同。（前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做。三、课堂作业新设计1、填一填、7 平方米＝（）平方分米 3 平方分米＝（）平方厘米700 平方分米(）平方米 10 平方米＝（）平方分米4800 平方厘米＝（)平方分米2、在下面的括号里填上合适的单位。课桌长是 5（ ） 黑板的面积是 3（ ）3、一块长方形玻璃，它的长是 40 厘米，宽是 25 厘米，那么它的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？四、思维训练1、一个长方形的周长是 160 厘米，它的长是 50 厘米,宽是多少分米？2、小明家客厅的地面长是 8 米，宽是 6 米。假如用每块面积是 6 平方分米的地...
