1．九品中正制：九品中正制简而言之，就是朝廷在州、郡设立大、小中正官,由他们负责考察士人的家世和德才表现，据此将士人评为九个品级，然后逐级上报，最后吏部选择前三个品级者授予官职的选士制度，又称九品官人法 .2.教授治校:教授治校即让教授为评议会的多数，“议决立法方面的事”；让教授中的学长“分任行政方面的事”；让教授主任“分任教务”等等。这是北洋军阀政治统治时期，北京大学改革管理制度贯穿的一个核心思想 3。学制：学制是学校教育制度的简称，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接关系。学制是一个国家经济、政治、意识形态各方面的综合反映。4.人文主义教育：人文主义教育也称早期人道主义教育，反映了新兴资产阶级在教育领域内的种种要求。代表人物有意大利的维多利诺、康帕内拉，法国的拉伯雷、蒙旦,捷克的夸美纽斯等等。由于人文主义教育反映的是资产阶级的需要，因此这时的教育所培育的人已不再是僧侣和神职人员，而是积极从事社会、政治、文化 、工商业活动的实际活动家，也就是说，教育不再是神性的，而是人性的.因而，人文主义教育直接推动着教育朝着世俗化的方向进展 5。要素教育论：是裴斯泰洛齐为实现普及教育所设计的一种新的初等教育理论。所谓要素．就是各学科教育的最基本和最简单的要素，它也是各学科教学的出发点。(要素教育论为学校各科教学法的形成奠定了基础，在当时师范教育的进展中发挥了重要的作用。6。“学校主权”：“学校主权”是德国州政府对学校的一种监督权。根据德国基本法规定,中小学包括私立学校都在国家的监督之下，而代表国家的主要是州政府。州政府包括州议会和州文化与教育部，拥有对学校的监督权，被称为“学校主权”.州政府主要制定学校立法和财政计划，州文化与教育部负责计划学校的进展和颁布相应的规定。学校管理的主要权力集中在州 7.策问：汉代选拔人才始于汉高祖，汉文帝更为重视选拔人才，还亲自出题策问。所谓“策问”，就是皇帝就时政中的问题提问，令被举荐者作答 8．“自由教育"思想：“自由教育"思想是亚里斯多德提出的“通才教育”的一种形式。它具体包括三方面的内涵：和平教育、文雅教育、闲暇教育。这是教育史上关于职业教育与通才教育的争论的开端 9。太学三舍法：宋代太学三合法是按学生学业水平实行分舍教学,按学生平常操行及月、岁等考试成绩决定升舍的教学管理方法。这种教学管理办法是王安石创立的 10．达特茅斯学院事...
