第一章 教育心理学概述第一节 教育心理学的讨论对象与讨论内容一、教育心理学讨论对象（一般掌握）二、教育心理学讨论内容（了解）三、教育心理学的内容体系（了解）第二节 教育心理学的作用（了解）第三节 教育心理学的进展概况（一般掌握) 练习 ：一、选择题。1 、 1903 年，在美国出版第一本 《 教育心理学 》 的心理学家是 A ．桑代克 B ．斯金纳 C ．华生 D ．布鲁纳 （ ）2 、 20 世纪 60 年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是 A ．桑代克 B ．斯金纳 C ．华生 D ．布鲁纳 （ ）二、填空题: 1 、教育心理学一门讨论学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 2 、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。第二章 中学生的心理进展与教育第一节 中学生心理进展概述一、心理进展的含义(一般掌握)二、青少年心理进展的阶段特征（了解）三、中学生心理进展的教育含义（一般掌握)第二节 中学生的认知进展与教育一、认知进展的阶段理论（了解）二、认知进展与教学的关系（了解）第三节 中学生的人格的进展一、人格的进展(一般掌握)二、自我意识的进展（重点掌握）第四节 个别差异与因材施教一、学生的认知差异及其教育含义（一般掌握）二、学生的性格差异及其教育含义（一般掌握）练习:一、选择题： 1 、已有讨论表明,儿童口头语言进展的关键期一般在( ） A ．2 岁 B ．4 岁 C ．5 岁以前 D ．1-3 岁 2 、儿童形状知觉形成的关键期在（ )A ．2-3 岁 B ．4 岁 C ．5 岁以前 D ．1—3 岁 3 、人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（ ） A ．行为系统 B ．意识特点 C ．综合心理特征 D ．品德与修养 4 、自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（ ）A ．控制 B ．基本看法 C ．改造 D ．意识 二、填空: 1 、所谓心理进展，是指个体从出生、成熟 、 衰老 直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化。 2 、学生心理进展的基本特征是:连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性与差异性 。 3 、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异。 4 、自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三种主要成份 . 5 、自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。 6 、自我体验是指个体对自己的情感体验,如...
