人类的老师教案教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．自渎课文,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题，培育自己对科学讨论的兴趣。教学重难点： 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学讨论的兴趣.教学时间∶两课时教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法.学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟。课前准备：电脑多媒体幻灯片教学过程：一、复习导入1、揭题导入：今日我们继续学习第 7 课—-（生读:7、人类的老师）。课件 1 封面通过上堂课的学习，我们对课文内容已经有所了解.现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？（指名回答）课件 2 提问板书:种种生物二、精读指导(一）学习七、二、一自然段。1、（自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）课件 3 句子出示第七自然段，指名读。（1）这句话告诉了我们什么? 指名沟通。（从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多）你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗？指名读，齐读。(2)是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？课件 4（第二自然段）出示:为什么呢？（何止……一种）鼓舞。（3)那么我们该用怎样的语气来读好？自由练读，指名读，齐读。（4）不同的句子，都表达了同样的意思，分别在课文的一前一后，这样写的好处是什么呢？课件前后呼应过渡：从这句话中你还知道了什么？（鱼类是人类的“老师”）鼓舞。2、为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？（第一自然段）请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。(1）学生自由读、划.（2)指名沟通.（用“因为……所以”的句式）设计课件 5（3）齐读第一自然段。３、课文还介绍了哪些人类的“老师”?请同学们快速读读第三-—五自然段,找一找并用笔划出来。课件 6 设计（1）学生快速读、划。(2）指名沟通。（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)（二）学习三、四、五自然段2、同学们，课文三、四、五自然段各写了一个例子，这三个例子写得很具体,很有趣,下面请你们选择自己喜爱的一段再认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。并想想这些“老师”教了人类什么?人类向“老师”学习的收获是什么？课件７（出示要求）同桌沟通.相机出示段落，老师适时引导：课件８图片 A 讨论鸟类飞行...
