人类的老师教案教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文
2．自渎课文,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题，培育自己对科学讨论的兴趣
教学重难点： 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学讨论的兴趣
教学时间∶两课时教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟
课前准备：电脑多媒体幻灯片教学过程：一、复习导入1、揭题导入：今日我们继续学习第 7 课—-（生读:7、人类的老师）
课件 1 封面通过上堂课的学习，我们对课文内容已经有所了解
现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢
（指名回答）课件 2 提问板书:种种生物二、精读指导(一）学习七、二、一自然段
1、（自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊
）课件 3 句子出示第七自然段，指名读
（1）这句话告诉了我们什么
（从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多）你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗
指名读，齐读
(2)是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点
课件 4（第二自然段）出示:为什么呢
（何止……一种）鼓舞
（3)那么我们该用怎样的语气来读好
自由练读，指名读，齐读
（4）不同的句子，都表达了同样的意思，分别在课文的一前一后，这样写的好处是什么呢
课件前后呼应过渡：从这句话中你还知道了什么
（鱼类是人类的“老师”）鼓舞
2、为什么鱼类是人类的“老师”呢
哪一自然段告诉了我们
（第一自然段）请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因
(1）学生自由读、划
（2)指名沟通
（用“因为……所以”的句式）设计课件 5（3）齐读第一自然段
３、课文还介绍了哪些人类的“老师”
请同学们快速读读第三-—五自然段,找一找并用
