从小培育学生勇于担当的责任意识日常教学中，我们常常发现学生面对错误时，强调理由,推卸责任的多，主动认错，勇于担责的少；面对困难时，选择躲避，绕道而行的多，直面困难，解决困难的少；面对作业，被动应付,字迹潦草的多，积极主动，按时按量完成的少，实际这是学生责任心不强，不能勇于担当，躲避心理的具体表现，对学生将来的进展会造成诸多的影响，对学生身心健康极为不利。它会导致学生对事物的认识存在偏激,在成长过程中不能从自身找原因，不能主动活泼的进展，不敢直面困难，缺乏解决困难的勇气，出现信念不坚定、意志力减退、学习被动应付、生活萎蘼不振等现象,进一步进展还可能出现埋怨他人,仇视社会，怨恨社会不公，向犯罪心理或病态心理转化。我实施了“情感体验—-习惯养成—典型示范”教学模式。一是尊重学生的自身进展规律，让学生在“情感体验”中培育责任意识和担当精神.开展了“一日班主任”、“我帮老师批作业”、“假如我是父母该如何"“我和父母拉拉呱”等活动。在活动开展中，学生经过亲身体验，理解了老师、父母的辛苦，懂得了体谅老师父母，也接受到了身临其境的教育，真情互换，让学生明确自己的责任，懂得感恩回报。二是创新习惯养成教育模式，培育学生诚实守信、仔细负责的习惯。抓好《守则》、《法律规范》的学习，营造“责任担当”的班级氛围,改革作业布置方式，改变过去重复作业多的现象，放手改革班级管理制度，大胆让学生独立管理,实行“班干部轮流制”，促使学生自己去学，自己去干，养成不依赖不靠不等的习惯。三是传统示范引领，激发学生爱国情怀形成正确的价值观、人生观。基于问题：学生责任感的培育与强化讨论一、问题提出的背景日常教学中，我们常常发现学生面对错误时,强调理由，推卸责任的多，主动认错，勇于担责的少；面对困难时,选择躲避，绕道而行的多，直面困难，解决困难的少;面对作业,被动应付，字迹潦草的多，积极主动，按时按量完成的少，实际这是学生责任心不强,不能勇于担当，躲避心理的具体表现,对学生将来的进展会造成诸多的影响，对学生身心健康极为不利。它会导致学生对事物的认识存在偏激，在成长过程中不能从自身找原因，不能主动活泼的进展，不敢直面困难，缺乏解决困难的勇气，出现信念不坚定、意志力减退、学习被动应付、生活萎蘼不振等现象,进一步进展还可能出现埋怨他人，仇视社会，怨恨社会不公，向犯罪心理或病态心理转化。二、问题产生的原因分析我分析原因：一是社会环境的影...
