东营区职业中专会计专业课程体系建设方案面对飞速进展的市场需求，必须不断提高学校的学科教学与科研水平,以适应教学与生产需要，不断提高学科的教学实力，与时俱进，培育出与时代及市场进展相适应的会计专业应用型技术人才，为我国的会计产业的进展作出贡献.为此，结合市场调研的结果和我校目前实际情况，就今后几年加强会计专业建设，特提出以下具体方案:1。 人才培育模式改革和课程建设继续积极探究和完善“会计专业综合能力立体化双培育模式”，改变传统教育侧重学校对学生职业能力的培育而忽视大学生对职业能力自我培育的弊端，形成本专业人才培育依靠学院培育与学生自我培育的特色培育模式；根据专业岗位的要求和专业培育目标，以职业能力和职业道德培育为主线，对专业教学内容进行优化整合，构建工学结合的课程模块，使教学内容和职业资格教育、就业能力与可持续进展能力的培育衔接，并形成鲜亮特色的实践教学课程模块。具体讲，“双培育模式”包括:（1）学生综合能力自我培育模式。会计电算化专业大学生综合能力自我培育模式的内容是：以“做一名合格的财会职业人"为中心，以专业职业能力培育为目标,以职业生涯设计为依托，以“闻、见、练、战”相结合的四层次手段为保证，以成功心理激励为关键，结合学校培育,实现综合培育大学生专业职业能力，成为一名合格的财会职业人才的培育目标。（2）学院综合能力立体化培育模式。会计专业综合能力立体化培育模式的主要内容是:遵循“是什么、为什么、如何做”的思维模式,突出“是什么、如何做”；以学生就业为中心，以职业能力培育为目标,以立体化课程模式和立体化教学模式为主体，以三形态课堂体系为依托，以四层次教学手段为保证,以双循环学习体系为关键，综合培育学生会计核算、财务管理与分析、成本计算、审计等方面的职业能力，成为素养高、能力强、上岗快的合格财会职业人。① 课堂模块(三形态)：第一课堂 + 第二课堂 + 第三课堂为基础 为依托 为关键理论课堂 实习课堂 社会课堂（理论学习） （校内实训基地） （社会实践、实训） 课堂模式打破了传统的以单一课堂教学为主的模式，突出了实践教学，形成了课堂特色.第二课堂作为校内的实训课堂，综合培育学生的职业能力。第三课堂通过社会实践，使理论与实践结合得更及时、密切，最终使学生掌握专业技能。② 教学模块（五手段）：案例+情景+互动+实训+导师。根据职业教育特点，教学手段与方法的改革，突出职业性与实践性。在第一...
