会计平衡公式教案【教学目标】1.加深理解会计基本等式的平衡原理2。正确推断经济业务类型3.培育学生观察分析、归纳总结及探究思维的能力【教学重点】经济业务对会计基本等式的影响形式【教学难点】为什么经济业务的发生不会打破会计基本等式的平衡关系【教学方法】问题驱动法、观察发现法、分组讨论法、赏识教学法、创设情境法【课前准备】请各小组成员搜集生活中有关平衡的实例，并说明实例中的平衡是否会因为周围环境的变化而被破坏。若会,后果怎样？【教学过程】复习导入资产 说明企业拥有或控制的经济资产的运用情况权益 说明企业拥有或控制的经济资源的来源情况问题 1、你公司资金的来源(权益）与运用（资产）是否等价？（学生一起回答，老师给予肯定）（学生活动)请 1~3 个小组上台列举生活中有关平衡的实例，并说明实例中的平衡是否会因为周围环境的变化而被破坏。若会,后果怎样？（天平、人的四肢、饭桌、对称……）（老师对于学生的课前准备反馈给予评价）问题 2、当你将资金投入生产经营时，权益与资产仍能保持这种平衡关系吗？（学生随机回答,老师笑设悬疑,引入本节主题)〈授课过程〉二、经济业务对会计基本等式的影响通过 Flash 动画举例来验证(约 6 分钟):案例：浙江平阳造纸厂 2025 年 1 月 1 日资产与权益期初总额为 100 万元，假设该厂 1 月份发生如下经济业务.1、企业向银行借入六个月期限的银行借款 10 万元2、以银行存款偿还应付账款 5 万元3、从银行提取现金 1 万元4、经批准，企业将资本公积 8 万元转增实收资本（老师在屏幕上以天平做为媒介，采纳 FLASH 动画操作资产与权益在四笔经济业务的影响下,会计基本等式动态平衡的过程。）从演示结果可以看出：资产 = 权益结论:企业将资金投入生产经营后，权益与资产仍能保持平衡关系。问题 3 保持资产与权益平衡的经济业务类型有哪些？（小组探究)（约 10 分钟)老师打开 EXCEL 展示案例中资产与权益的期初数 从表格可以看出：资产 = 权益以下的教学将以学习小组探究式学习形式展开：（每一学习小组发一台托盘天平，砝码若干)让小组成员把天平放在课 桌 上 , 调 整 好 天 平 ， 使 之 平 衡 , 随 后 在 天 平 的 左 盘 上 分 别 放 入5g、5g、50g、40g（假设 1g 相当于 10，000 元）的砝码，并贴上“资产”标签，即左盘上的砝码代表资产类；同样在天平的右盘上也放入 5g、5g、20g、70g 的砝码，并贴上“...
