体育课教学案例分析与反思 龚小军案例背景：当前，在体育教学中，许多老师从趣味性、多样性、实效性出，安排了一些新颖的教学内容。加强了课堂气氛的活跃性,学生锻炼的积极性更为提高。但在教学大纲占有一定比例的队列队形的练习，在实施中却有被“挤掉"的现象，造成学生的队列队形练习素养下降。在一定程度上也影响了教学的质量。根据这一现象,谈一下队列队形在广播操中运用的效果，以引起体育老师的重视：在队列队形的练习中，学生根据老师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习，能培育学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。在广播体操、体育课集合时做到快、静、齐,精神焕发。学生的组织性、纪律性加强，课堂纪律明显好转，为学校的教育工作制造良好的条件。队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松,保持一定的紧张度，减少中小学学生中出现的驼背，鸡胸等脊椎,胸廓结构变形等问题，形成良好的身体姿势。广播操的教学无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作.所以，圆满完成广播操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。1、准备部分 在这部分里我主要采纳激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣,给课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此达到热身的目的.因为初中一年级的学生比较 “稚嫩"、孩子气还很重,适当采纳游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习积极性.2、基本部分 因为广播操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格根据书面要求进行教学，所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外，仍然采纳传统的完整示范-分解示范、讲解教学—完整教学的模式，但是在教学过程中，不能过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，让同学之间分组练习、讨论,互相纠错，以此培育学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培育学生敢于表现自己的能力.因为我们的学生在上课之前都已经分组,在教学过程中，利用学生相互攀比的心理，让他们分组竞赛，看哪组同学做的法律规范,在学生的练习过程中，我全程指导及时发现错误动作,在错误动作未成型之前就把它纠正过来.3、结束部分比较简单,只是一些课堂的常规，让学生总结...
