信息化教学设计保护我们共同的家园一、概述《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的进展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育,每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育.本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续进展——人类的必定选择。涉及范围广,知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多,形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了，学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息猎取、处理和表达能力。以往采纳传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培育学生的信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点,使学生能根据自己的学习能力、理解能力和进展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。二、教学目标分析1。 知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因,描述所熟悉的珍稀动物的生存现状.概述生物多样性保护的意义和措施。2. 能力目标（1）通过小组讨论,制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演"活动中，培育学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，进展解决实际问题的决策能力.3. 情感、态度与价值观目标（1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参加意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐进展理念。（3）形成保护环境需要从我做起的意识。三、学习者特征分析学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识,分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐进展的情感态度和价值观。四、教学策略与设计根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配,使其在原有认知结构基础上，通过计算机的辅助达到同化和顺应...
