在教学实践中的几点探索新的教学理念要求教师根据学生的实际情况来组织教学活动，以学生的发展为本，唤起学生的学习兴趣，使学生通过积极尝试、探究等学习活动来达到学会学习的目的，就我校学生当前的学习状态，我感觉学生还不太会学习，就这个问题我在实践中不断反思，咎其原因与对策，我总结出以下四点，与大家探讨： 1．克服急躁心理，思考要全面数学这门基础学科，自小学、初中、高中直至大学伴随着每个学生的成长，学生对它投入了大量的时间与精力，然而每个人并不一定都是成功者。很多同学在学习上好高骛远，急于求成，有时很想把成绩搞好，但又缺乏扎实的努力，一段时间后成绩没上去，急得不知从何干起；特别是经过努力以后成效不大，就耐不住性子，结果成绩还是上不去，形成越上不去越急、越急越上不去的恶性循环。在解题时急功近利，急于求成，盲目下笔，导致解题出错。一是未弄清题意，未认真读题、审题，没弄清哪些是已知条件，哪些是未知条件，哪些是直接条件，哪些是间接条件，需要回答什么问题等；二是未进行条件选择，没对问题所需要的材料进行对比、筛选，就急于猜解题方案和盲目尝试解题；三是被题设假象蒙蔽，未能采用多层次的抽象、概括、判断和准确的逻辑推理；四是忽视对数学问题解题后的整体思考、回顾和反思，包括“该数学问题解题方案是否正确？是否最佳？是否可找出另外的方案？该方案有什么独到之处？能否推广和迁移等等”。学生作题爱马虎，其实就是有些急躁心理，面对这种情况我在让学生做题前要先分析条件和结论之间的关系，再决定用哪个公式或方法，公式要灵活应用，思考问题要全面。例如求 sin2 ，不要马上用二倍角公式展开，而要看已知是什么，如果已知 sin ，那就对了，如果已知sin()和 sin，那就要用两角和的公式了。再如已知，同学们会想角 在一、二象限，答案可能有两个，但若加上 tan =2 这个条件，就只有第一象限了。读题后要有整体思考，分析出已知条件和要求的内容，找出之间的关系，理清解题思路，制定解题步骤，然后一步一步去解，这样即便解错了也就弄清了自己哪个地方有问题。不仅解题要有计划，而且复习和做其他事都要有计划，做到心中有数。在做任何一件事时，应在心中暗示自己“沉着”“冷静”，在弄清楚该做什么、怎样做之后再动手，这样就会取得明显效果。而且我让学生每天课后都去反思自己的用心 爱心 专心 115 号编辑收获，哪怕只有一条两条，积少才能成多。切记做事要始终如一...
