倒数的认识教学目标： 1．理解和掌握倒数的意义． 2．能正确的求出一个数的倒数． 3．培育学生的观察能力和概括能力．教学重点:认识倒数并掌握求倒数的方法教学预习案教学难点：小数与整数求倒数的方法教学预习案:1.先计算，再观察，看看有什么规律。 ＝ 2.预习课本 24 页的内容，并试着完成做一做。教学过程教学环节老师指导学生活动一、创设活动情景,引入概念口算上面各式有什么特点？通过计算你能发现什么规律。 我们把乘积是 1 的两个数互为倒数关系． （板书:倒数)通过计算，发现每组算式的乘积都是 1.分子与分母的位置正好颠倒了.二、新课教学（一）乘积是 1 的两个数存在着怎样的倒数关系呢？大家重点理解“两个数、互为”这两个词。 （二）深化理解老师提问： 1．什么是互为倒数？ 2．怎样理解这句话?(举例说明）请看： ，那么我们就说 是 的倒数,反过来（引导学生说） 是 的倒数，．而不能说是倒数。（三）求一个数的倒数1．下面哪两数互为倒数？指名学生汇报独立思考,同桌沟通。 6 1 0 的倒数 学生试做讨论后，老师将过程板书如下: 6= 所以 的倒数是 , 的倒数是 ．能不能写成 ，为什么？（四）出 示 特 例 ， 深 化 理解。1 和 0 有没有倒数,假如有是多少？板 书 ： 1 的 倒 数 是 1,0 没 有 倒数。总结:求一个数（0 除外）的倒数，因为≠。同桌讨论,汇报.1 的倒数是 1，0 没有倒数学生试做分子、分母交换位置分子、分母交换位置分子、分母交换位置只要把这个数的分子、分母调换位置．(五）拓展 你会求小数的倒数吗？ 老师小结:要把小数先改写成分数,然后再求倒数。三、训练、深化（一)下面哪两个数互为倒数 （二)求出下面各数的倒数 (三）推断 1．真分数的倒数都是假分数．（ ）独立完成，指名汇报。 2．假分数的倒数都小于 1．（ ） 3．0 没有倒数．（ ）四、课堂小结这节课你有什么收获？有什么想对大家说的。自由发言五、作业教材练习六 3、4 题板书设计：倒数的认识的倒数是的倒数是 6= 6 的倒数是1 的倒数是 1 0 没有倒数课后反思：分子、分母交换位置分子、分母交换位置分子、分母交换位置
