第一章 分子动理论 内能一、分子及其热运动教学建议1.教材的第一页安排了一幅彩图,对这幅彩图不要只是看看就翻过去。彩图下有一句话“水,为什么会以如此不同的形式存在?壮丽的大自然背后隐藏着什么秘密呢?”可以让学生展开想象,尽兴地发挥,学生的想象力往往超出我们的意料,面对一幅壮观美丽的画卷,学生可能会作一首诗、说出抒发感情的几句话,也可能是自己再作一幅画……乍看起来很有可能与物理学不着边际,但归根到底是由于物理学所折射出的“美”,也能体现出物理学的人文特色。可由此引入第一节“分子及其热运动”。2.热学的研究方法不同于力学部分,统计观点和方法学生初次接触, 学生在学习的过程中,对很多问题感到疑惑,甚至接受不了,一步到位显然有悖于学生的心理特征与接受能力,因此要从本节课开始逐步地渗透,也可以列举生活中的事例进行类比,补充一些可读性较强的热学发展史的科普文章。这样课堂教学会很生动,老师在这方面要留心,注意循序渐进,降低学生接受新知识的坡度,让学生既不惧怕,也不感到索然无味,感到学习物理是一件非常愉快的事情。3.古希腊思想家德谟克利特关于原子的叙述和我国古代墨家学派关于物质到“端”不再可分,都是很朴素的关于物质组成的物理思想。在现代用扫描隧道显微镜可以直接观察到原子。扫描隧道显微镜是高科技的产物,可以做一简单的介绍,不用介绍原理。4.另外教材中用图 1.1 1 扫描隧道显微镜拍摄的石墨表面原子的形状,并不是球形。这点可让学生认真观察,而后面的利用油膜法估测分子的大小的实验中,油酸分子是球形的只是一种假设,是为了便于计算、估测而进行的简化,在不涉及分子内部结构和运动时这种简化还是有意义的,这也是一种物理学的研究方法。5.要让学生做好“用油膜法估测分子的大小”这个实验,讲清思路,是利用宏观量测微观量,油酸分子是单层铺在水面上的。学生理解起来感觉困难的地方是:这样做准确吗?误差是否太大了?这里要说明的关于分子的大小,只要数量级正确即可。更重要的是通过此实验也使学生明白,热学的研究方法不同于力学。6.学生在化学课上接触过阿伏加德罗常数,在这里要将教材上举的例子讲生动,也可以补充其他的实例。7.通过油膜法估测分子的大小和阿伏加德罗常数,让学生归纳:(1)物质是由大量分子组成的。(2)分子很小。8.学生在初中学过扩散现象,可以让学生举例,建议用两个相同的烧杯,装上质量相等的水,但温度不同,滴入红墨水后看哪个扩散较快,引出热运动。9.关于布朗运动,一方面要做好演示实验...
