4 匀变速直线运动的位移与速度的关系整体设计 本节的教学目标是让学生熟练运用匀变速直线运动的位移与速度的关系来解决实际问题.教材先是通过一个例题的求解，利用公式 x=v0t+at2和 v=v0+at 推导出了位移与速度的关系：v2-v02=2ax.到本节为止匀变速直线运动的速度—时间关系、位移—时间关系、位移—速度关系就都学习了.解题过程中应注意对学生思维的引导，分析物理情景并画出运动示意图，选择合适的公式进行求解，并培养学生规范书写的习惯，解答后注意解题规律.学生解题能力的培养有一个循序渐进的过程，注意选取的题目应由浅入深，不宜太急.对于涉及几段直线运动的问题，比较复杂，引导学生把复杂问题变成两段简单问题来解.教学重点 1.匀变速直线运动的位移—速度关系的推导. 2.灵活应用匀变速直线运动的速度公式、位移公式以及速度—位移公式解决实际问题.教学难点 1.运用匀变速直线运动的速度公式、位移公式推导出有用的结论. 2.灵活运用所学运动学公式解决实际问题.课时安排 1 课时三维目标 知识与技能 1.掌握匀变速直线运动的速度—位移公式. 2.会推导公式 vt2-v02=2ax. 3.灵活选择合适的公式解决实际问题. 过程与方法 通过解决实际问题，培养学生灵活运用物理规律合理分析、解决问题和实际分析结果的能力. 情感态度与价值观 通过教学活动使学生获得成功的喜悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心.教学过程导入新课 问题导入 发射枪弹时，枪弹在枪筒中的运动可以看作是匀加速运动.如图 2-4-1.如果枪弹的加速度大小是 5×105 m/s2，枪筒长 0.64 m，枪弹射出枪口的速度是多大？图 2-4-1 子弹加速运动 学生思考得出：由 x=at2求出 t.再由 v=at 求出速度. 同学们回答得很好，我们今天可以学习一个新的公式，利用它直接就可求解此问题了. 情境导入 为研究跳高问题，课题研究组的同学小李、小王、小华，在望江楼图书馆的多媒体阅读室里上多媒体宽带网的“世界体坛”网站，点播了当年朱建华破世界纪录的精彩的视频实况录像，如图 2-4-2，并展开了相关讨论.图 2-4-2 解说员：“……各位观众你们瞧，中国著名跳高选手朱建华正伸臂、扩胸、压腿做准备活动，他身高 1.83 米.注意了：他开始助跑、踏跳，只见他身轻如燕，好一个漂亮的背跃式，将身体与杆拉成水平，跃过了 2.38 米高度，成功了！打破了世界纪录.全场响起雷鸣般的掌声……” 我们能否运用运动学知识求出朱建华离地瞬间的速度...
