3 电场强度教学建议本节主要由“电场”“电场强度”“点电荷的电场”“电场强度的叠加”“电场线”“匀强电场”几部分内容组成。教科书定义电场强度的设计思路是:在一个电荷附近的任何一点,试探电荷会受到明显的静电力的作用,静电力与试探电荷的电荷量的比值与该试探电荷的电荷量无关 ,说明比值反映了空间的某种性质,于是就定义了电场强度。从某种意义上说,电场强度概念引入的同时也定义了电场。教学中可以提出电场的物质性,但不必过分强调,原因是学生对电场的存在还缺乏感性认识,他们必须通过一段时间的学习后,才能逐步认识。这里只要求学生通过电场对电荷的作用来检验其存在,了解电场是物质存在的形式之一,知道电场具有确定的性质,它对位于电场中的电荷施加作用力。其他方面不要求做进一步的拓展。另外,对电场强度的理解需要明确的还有:它不依赖于电场中是否有试探电荷,也不依赖于试探电荷的性质。学生应该知道电场强度的定义式,理解其矢量性和叠加性,并会用电场线描述电场。1.电场教科书从物理学史关于是否存在“超距作用”的讨论切入,把静电力与万有引力进行类比,直接提出了法拉第的观点“电荷的周围存在着由它产生的电场”。“场”是物理学中一个重要概念,“电场”看不见、摸不到,十分抽象,难于理解。教师在课堂上可以把静电力与磁极间的磁力进行类比,因为学生在初中学习过磁场的概念,这样处理比较充分地利用了学生已经学过的知识,建立电场的概念会更加自然一些。需要让学生明白,本章只研究由静止电荷产生的电场,称为静电场。静止电荷之间的相互作用是通过静电场相互作用完成的。2.电场强度这部分内容的教学设计可分三步完成:(1)对电场强弱和方向的认识。(2)寻找描述电场性质的物理量。(3)电场方向的规定。参考资料无网捕鱼无网捕鱼实际上是电捕鱼,这种作业方式简单地说就是作业船附有发电设备、吸鱼机械。渔船开到作业渔场的鱼群附近,把吸鱼机的吸鱼管道伸向鱼群,并以它作为阳极;在船的另一侧或船尾把阴极伸入水中,然后两极通以电流,在阴极和阳极之间的水域就形成了电场,鱼群便冲向阳极的吸鱼管口,被吸鱼机吸到船上。这种捕鱼方法既不用渔网,也不必包抄或追捕鱼群,更不像其他作业方式那样放网、起吊,大大减轻了劳动强度,又显著提高了产量。那么,为什么在电场里面鱼会冲向阳极呢?原来,鱼体是一个导体,电场对它有刺激作用,电场中,鱼体若与电场的方向平行时,所受的刺激就大;与电场方向垂直时,受到的刺激就小;当鱼头朝着阴极时,所受刺激最大,于...
