高中物理 4气体素材 新人教版选修1-2-新人教版高二选修1-2物理素材

四、气体教学建议1.气体分子的运动特点较好理解,可让学生阅读教材,结合分子动理论总结。2.教材图 1.4 1 中,抽气时气球体积发生变化,是气球内外压强不同造成的,建议补充一个实验,演示温度与压强的关系。3.气体压强的微观解释是一难点。既要用到分子动理论作出解释,同时又渗透统计观点。因为个别的分子打到容器壁上,产生的压力是断断续续没有规律的,由分子动理论可知,组成物质的分子是大量的,大量的分子频繁地碰撞容器器壁,就对器壁产生持续、均匀的压力。教材中用大量的雨点打到伞上可产生压力的现象进行类比,在学生有感性认识的基础上,便于接受。4.气体压强的模拟实验,主要为了便于对“大量的分子频繁地碰撞器壁,就对器壁产生持续、均匀的压力”的理解,做该实验时要注意,钢珠数量少了不行,要保证从同一高度,均匀快速地倒在秤盘上。实验中的钢珠可用黄豆代替。5.用分子动理论解释气体的压强,是由微观量解释宏观量,这里面包含了统计的思想,体现了热学问题的研究方法。教材中列举了几个温度对压强影响的实例,可让学生阅读,然后还可再举一些实例。6.教材一直在渗透统计的思想,对于气体分子速率的分布和统计规律的介绍重在使学生知道热学问题的研究方法。从这一点上来讲,这节内容物理味儿还是很浓的。要指导学生理解图 1.4 4 氧气分子速率的分布,引导学生从图上可以看出:① 分子的速率呈现“中间多,两头少”的规律;② 温度升高时,呈现速率大的分子数目增多的趋势。7.伽耳顿板的实验,生动直观,是对统计规律的有力佐证。做这个实验时,投入一个小球之前,可以先让学生猜测一下,小球会落入哪一个槽。让学生体验,任何一个小球,落入哪一个槽完全是偶然的,不可预测,没有规律。但最后的结果,却表现出了很强的规律性。指导学生阅读教材,理解:“我们不可能跟踪每个分子的运动,也没有必要知道每个分子在某一时刻的运动状态,需要知道的是大量分子整体上所遵循的统计规律”这段话。通过伽耳顿板的实验和分子的速率分布,使学生认识到物理学的研究方法、物理思想。统计规律非常奇妙,这也体现了物理学的一种深层次的内在美。8.统计规律在我们的生活中非常的普遍。可以让学生统计几个班的某学科考试成绩,作出曲线图,看体现出来的规律是什么。资源参考伽耳顿板实验(1)伽耳顿板实验一块竖直放置的木板,顶边上有一漏斗形开口;木板上部钉有许多规则排列的小钉子;木板下部用多块竖直的隔板分隔成许多等宽的狭槽;板前盖以玻璃,从板顶漏斗形的入口投入小球(例如小钢球)时,...